导入：同学们上节课通过学习水调歌头我们已经知道了宋词是可以唱出来的，那么元代散曲呢？答对了。 今天我们就来学习一首元曲小令 显示第一张PPT 出示标题 山坡羊 潼关怀古 齐读课题三遍，同学们看到课本上，山坡羊 潼关怀古中有一个小圆点，它在这里有什么作用呢？曲牌名，题目 同学们你们想不想知道为什么散曲也能唱出来呢？我们只要了解一下元代散曲就会知道答案了，展示第二张PPT，下面请邢玉辉同学来读一下。 谢谢这位同学的朗读。通过了解我们知道，原来元曲也是可以唱出来的，那同学们你们想听吗？播放元曲MP3， 同学们刚刚我们听到的这么好听的曲子就是我们的作者元代著名散曲家张养浩写的，这么一个大才子，让我们赶紧来走近了解一下他吧！ 2到3：过渡：同学们齐读一下作者简介，让老师听到你们宏亮的声音好吗？ 二班同学们真棒！那么对官场黑暗不满的作者，又是在什么样的情况下写下这首散曲小令的呢？ 3到4：写作背景 原来是在这样的情况下写的啊，真是令人揪心啊。我们来看看作者具体写了什么吧，请同学们看到课本，全班女生齐读一遍。男生仔细听听看，女生有没有读错字，好不好？男生们，刚刚女生读这个字怎么读的？这个字呢？很好，看来我们女生们都读对了，女生真棒！不认识这些字的同学可以把拼音标记一下男生们，下面我想听听你们的读书的声音，请男生齐读。同学们你们有没有发现在读的时候出现了好几个地名呢？我们来找找：有潼关，西都等等，老师准备了一副地图，我们一起来找找吧！一起来看看这些地方分别在哪里？同学们还可以看到华山，和黄河。本文题目是潼关怀古，也就是说作者在潼关这个地方怀念古时候。那么潼关在古时候讲究是个什么地方呢？我们接下来看看男生齐读 潼关古时候的战场 一起解析课文 我讲解的时候要读出感情，比如波涛如怒 运用拟人动态的水，动静结合 分析：一二组齐读：峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。通过聚和怒 突出潼关地势险要的特点。 拟人修辞，把本来静态的山写动了。 一切景语皆情语。 “聚”“怒”两字透露了诗人极不平静的情绪。暗示潼关历来是兵家必争之地，为下文铺垫。三四组齐读：望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。为什么踌躇呢？ 这几句中 哪个字是最主要的 学生举手答。 板书：望中所见 望中所感思考问题 为什么宫阙万间都做了土？ 想到的同学可以举手。表达了作者怎样的情感？ 这句词说明了以前的时候京城多么的繁荣,现在已经是沧桑巨变,变得非常的凄凉冷清.表达了诗人对现在的国家已经是国破家亡的惨状的悲痛和对世事巨变的感慨.全班齐读：兴 百姓苦 ，亡 百姓苦。 让学生讨论几分种后再答。一代王朝兴起，必卷土重来，建筑宫殿，劳民伤财的是百姓苦；一代王朝灭亡，首当其冲，深受其害的还是百姓苦。 本曲以深邃的历史眼光揭示出一条真理：兴，百姓苦；亡，百姓苦！即不管封建王朝如何更迭，在他们争城夺地的战争中蒙受灾难的，是那些无辜的百姓。兴建宫阙，百姓流血流汗；宫阙倒塌，百姓白骨遍野。表达了诗人对劳动人民深切的同情。理解完文意我们带着作者这种感情，老师读一句，学生读一句。读完全班再齐读一遍。做作业教师寄语。请学生自由朗读，并当堂背诵，并拿出纸来默写。最后，再听一遍，抒发感想