苏教版五年级数学下学期知识点 1、方法：化大为小或化繁为简，画图，列表，再（总结）应用 2、植树问题： (1)、两端要栽： 间隔数=总长间距;总长=间距间隔数; 棵数=间隔数+1;间隔数=棵数-1 (类似问题有：竖电线杆，两端插旗.) (2)、两端不栽： 间隔数=总长间距;总长=间距间隔数; 棵数=间隔数-1;间隔数=棵数+1 (类似问题有：锯木头，剪铁丝.) (3)、一端栽一端不栽：间隔数=总长间距; 总长=间距间隔数;棵数=间隔数;间隔数=棵数 (类似问题有：敲钟听声，上楼时间.) 3、锯木问题：段数=次数+1;次数=段数-1总时间=每次时间次数 4、方阵问题：最外层的数目是：边长44或者是(边长-1)4; 单边边长=(最外层数目+4)4 整个方阵的总数目是：边长边长 5、封闭的图形(例如围成一个圆形、椭圆形)： 总长间距=间隔数;棵数=间隔数。 6、过桥问题总长=车身长+车间距车间隔数+桥(路长) 速度=总长时间 7、出租车计费(信件邮资、洗照片)等问题。 计算时分成两局部。(1)标准局部。已经知道总价的，不再计算，不知道总价需计算。 (2)超出局部。超出数量超出单价。最终相加。 五年级上册数学多边形的面积练习学问点 一、填空题 1.用字母表示三角形和梯形的面积计算公式是()和()。 2. 2.3=()d3200c=()d 0.25=()c 6500平方米=()公顷 3.一个平行四边形的底和高都是1.4m，它的面积是()，和它等底等高的三角形的面积是()。 4.一个直角三角形的两条直角边分别是0.3cm和0.4cm，斜边长0.5cm，这个直角三角形的面积是()c。 5.一个三角形的面积是240，高是40m，底是()m。 6.两个完全一样的梯形可以拼成一个()。 7.一个正方形的周长是32dm，那么它的边长是()dm，面积是()d。 8.一个平行四边形的面积是36，假如把它的底和高都缩小到原来的3倍，得到的平行四边形的面积是()。 9.一个梯形的上底扩大2倍，下底也扩大2倍，高不变，那么它的面积扩大()倍。 10.设计一个面积为24平方米的三角形，底为()，高为()。 二、推断题 1.三角形的面积等于平行四边形的一半。() 2.两个花园的周长相等，它们的面积也肯定相等。() 3.一个三角形的底扩大2倍，高不变，它的面积也扩大2倍。() 4.同底等高的两个三角形，外形不肯定一样，但它们的面积肯定相等。() 5.两个面积相等的梯形纸片肯定能拼成一个平行四边形。() 三、选择题 1.一个平四边形的面积是4.2c，高是2cm，底是()cm。 A.2.1B.1.05C.2D.4.2 2.学校（篮球）场占地面积约是0.6() A.公顷B.平方米C.米D.平方千米 3.能拼成一个长方形的是两个完全一样的()三角形。 A.锐角B.等腰C.钝角D.直角 4.已知梯形的面积是45d，上底是4dm，下底是6dm，它的高是()dm。 A.9B.4.5C.2.25D.45 5.等腰梯形周长是48厘米，面积是96平方厘米，高是8厘米，则腰长()。 A.24厘米B.12厘米C.18厘米D.36厘米 （数学（学习方法）技巧 把握思索问题的方法 解答数学问题总的讲是有规律可循的。在解题时，要留意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要留意回忆以下问题： (1)此题最重要的特点是什么? (2)解此题用了哪些根本学问与根本图形? (3)此题你是怎样观看、联想、变换来实现转化的? (4)解此题用了哪些数学思想、方法? (5)解此题最关键的一步在那里? (6)你做过与此题类似的题目吗?在解法、思路上有什么异同? (7)此题你能发觉几种解法?其中哪一种?那种解法是特别技巧? 你能总结在什么状况下采纳吗?把这一连串的问题贯穿于解题各环节中，逐步完善，持之以恒，学生解题的心理稳定性和应变力量就可以不断提高，思维力量就会得到熬炼和进展。 拓宽解题思路 在教学中教师会常常给学生设置疑点，提出问题，启发学生多思多想，这时学生要乐观思索，拓宽思路，以使思维的宽阔性得到较好的进展。 如：修一条长2400米的水渠，5天修了它的20%，照这样计算剩下的还需几天修完?依据工作总量、工作效率、工作时间三者的关系，学生可以列出以下算式： (1)2400(240020%5)-5=20(天)(2)2400(1-20%)(240020%)=20(天)。 教师启发学生，提问：“修完它的20%用5天，还剩下(1-20%要用多少天修完呢?”学生很快想到倍比的方法列出： (3)5(1-20%)20%=20(天)。假如从“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的方法去思索，又可得出以下解法：520%-5=20(天)。 再启发学生，能否用比例学问解答?学生又会想出：(6)20%(1-20%)=5X(设剩下的用X天修完)。 这样启发学生多思，沟通了学问间的纵横关系，变换解题方法，拓宽学生的解题思路，培育学生思维的敏捷性。