把班级还给学生第六章结束语辅导材料一、本章要点：“仁者无忧、智者不惑”，怎样做一个乐观而智慧的班主任？本章就班级日常管理工作中必须把握的两个问题进行了阐述。一是班主任角色认同的两难选择，做“教育者”还是做“管理者”？二是管理的本义应是追求“管”与“理”的有机融合。弄清楚了“管”与“理”的关系后，作者从五个方面介绍了成为一名乐观而智慧的班主任的策略和方法。第一、首先要改变自己的管理模式，从日常繁杂的事物中解放自己。1、将事务性的问题转化为有意义的教育性问题；2、将班级常规管理转化为一种民主参与的班级运行机制；3、将上级安排的任务转化为各种创造性的活动；4、将学生偶发问题转化为促进其自我教育的契机。第二、实事求是地发挥影响，不要超越自己的管理界限。1、根据自己的影响力和学生问题的难易程度，对问题进行分类；2、把不能影响的问题进行具体的分解；3、对学生的行为进行具体分类。第三、班级管理的评价问题，管理规范不等于学生发展。秩序只是表面、发展才是实质。第四、班主任获得成功的法宝，智慧和爱心同样重要。智慧和爱心成功班主任飞翔的双翼，缺一不可。1、班主任需要一颗智慧的爱心；2、对解决教育问题起决定作用的是班主任的专业能力；3、教育智慧体现在民主科学的班级管理实践中；4、对学生的充分了解是教育智慧产生的一个重要源泉；5、学习、实践、读书是获得教育智慧的三大法宝。第五、班主任的幸福源泉就是不断地创造自己的精彩。结语的要点：做一个优秀班主任并不难，优秀班主任的成长是有规律可循的。优秀班主任的一般成长规律是：1、优秀班主任的成长过程呈现比较明显的阶段性。从新任班主任、熟练班主任、胜任班主任，再到有经验的班主任、有一定专长的班主任、最后发展为优秀班主任和专家型班主任。2、优秀班主任的成长取决于自主发展。只有那些善于管理自己的人，才能实现自我的生命价值。自我管理的主要措施有三，其一、正确审视自我，了解和确定自我的现时状态；其二、分析自我优势，制订职业生涯发展规划；进行自我监控，不断完善专业成长的保障机制。3、优秀班主任自主发展的必经途径。（1）、积极抓学习，在学习中成长；(2)、自觉做反思，在反思中成长；（3）、敢于搞研究，在研究中成长；（4）、勇于寻支持，在引领中成长。4、班主任成长过程中相关行为因素的关系。（1）、状态大于方法：（2）、反思大于苦干：（3）、研究大于经验：（4）、合作大于独行：（5）、关键大于整体：（6）、实践大于思想做自己喜欢的事就快乐，喜欢自己做的事就幸福。二、重要启示1、没有爱，就没有教育。爱学生是做好班主任的前提。但是作为教师，光有爱是远远不够的。教育孩子，不能乱爱，你得会爱，爱更需要方法和技巧。只有爱心，而不讲究方法、策略、技巧、规律，就难以开展工作。方法和技巧哪里来？学习和实践。2、要做一个励志型的班主任，因为教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。欲励其志必先自励志。做教师，就要做一个积极向上的能引领学生成功的教师；做教师，就要做一个能熏陶学生好学的教师。要想播洒阳光给别人，自己心里要充满阳光。3、要做一个智慧型的班主任，因为教育智慧，并不是单纯的管理技巧，更包含着民主的管理思想和科学的问题研究意识以及解决途径。要想拥有教育智慧，就必须不断地学习，不断地在实践中反思，不断地读书。读书，是教师的思想之源，也是教师的智慧之源。三、参考题目及答案。（一）、填空题1、造成班主任工作忙、累、苦的原因究其根本在于我们自己的问题，主要有角色错位、急功近利、思维单调、认识片面等问题。2、长期以来，优秀班主任的评价标准被概括为“四勤”即手勤、腿勤、眼勤、嘴勤。3、当有学生明显违纪需要批评时，应尽可能遵循“缓一缓，选择合适的时间与地点；避一避，注意保护其自尊和隐私；绕一绕，正面冲突不可要，旁敲侧击效果好；冷一冷，冲动往往乱方寸，心平气和情谊真”的原则和方法，给受批评的学生一些鼓励，一些等待，一些帮助。4、班主任一定要养成思考的习惯，在自己专业化成长的道路上贵在学习，难在实践，重在反思。5、班主任工作确实很累，如果细心分析一下，就会发现纷繁杂乱的工作其实不外乎这么三类:一是事务性工作，二是协调性工作，三是决策性工作。6、善于思考是时代赋予我们的使命。如果说昨天的文盲是不识字的人，今天的文盲是不会电脑的人，那么明天的文盲就是不会思考的人。7、根据自己的影响力和学生问题的难易程度，对问题进行分类：一是可直接影响的问题，二是可间接影响的问题，三是无能为力的问题。8、在担任班主任工作的问题上，一些教师中确实存在着“三不”现象，即不愿做、不会做、不宜做。9、班主任获得成功的法宝智慧和爱心。10、学习、实践、读书是获得教育智慧的三大法宝。（二）、选择题1、一个优秀班主任应科学地规划自己的工作时间，不该做的事情是_B_。A、那些自己必须去做的事情 B、那些学生能做的事情C、那些能发挥自己优势的事情2、我们应该提倡的管理行为有_A_。A、以人为本的管理 B、急功近利的管理 C、条条框框的管理3、教育的根本目的在于_C_。A、培养学生的学习习惯 B、培养学生服从管理的意识C、塑造学生的健全的人格4、我们应该努力避免做_A_的班主任。A、警察型 B、励志型 C、智慧型5、在班级管理中一旦遇到事情，班主任的态度表现应是_C_。A、先入为主 B、急于处理 C、冷静思考6、那一类工作占用班主任的时间最多耗费的精力最大_B_。A、协调性的工作 B、事务性的工作 C、决策性的工作7、优秀的班主任不应该做的事情是_C_。A、给学生营造一个宽松自主的学习空间B、放手让学生做一些力所能及的事情C、一成不变地执行校规校纪禁止个性张扬8、班主任的幸福来自于_C_。A、学生的幸福 B、科学的管理 C、职业的成就感9、班主任为谁而当？我们认为是为_C_而当。A、为校长而当 B、为学生而当 C、为我们自己而当10、下面不属于班主任专业化内容的是_A_。A、业余爱好 B、专业知识 C、专业能力（三）、判断题(只回答对或错)1、幸福不是等来的，不是靠来的，而是我们自己不断地主动追求得来的。（ ）2、一个好班主任一定是一个好老师，但一个好老师不一定是一个好班主任。（ ）3、听话的未必是好孩子，不听话的长大了也未必没出息。（ ）4、敬业是做好班主任的要求和目标，专业是做好班主任的前提和保障。（ ）5、一个科任老师不合格影响的是一门学科，一个班主任不合格会影响班级学生的成长和发展。（ ）6、我们的学生最需要的是管理和批评而不是帮助和表扬。（ ）7、班主任首先是一个教育者，其次才是一个管理者。（ ）8、班主任的职责就是颐指气使地指挥、要求、和批评。（ ）9、对一个班主任来说，教育即生活，生活即教育。（ ）10、很多时候，我们并不能决定教育的结果，但可以更好地完善教育的过程。（ ）（四）、简答题1、班主任职业生活的幸福感到底是什么？答案在P215上2、班主任拥有那些幸福的法宝？答案在P214上3、班主任将班级事务转化成有意义的教育活动的方法有哪些？答案在P192上4、班主任自主发展的必经途径有哪些？答案在P223P226上5、班主任成长过程中相关行为因素的关系有哪些？答案在P227P229上（五）、案例分析1、有一个天真可爱的小男孩，他的腿生下来就有残缺。随着年龄的增长，他发现自己不能跟别的小朋友一样蹦蹦跳跳，四处活动。每当看着窗外别的小朋友玩的很开心的时候，他心里特别羡慕。有一天，他终于忍不住问他的妈妈：“妈妈，为什么其他小朋友都可以走路，而我不能？是不是上帝不喜欢我啊？”妈妈回答说：“不是的，孩子，在上帝的眼中，每一个小朋友都是一个苹果，只是因为你特别可爱，上帝忍不住咬了你一口。” 在叹服这位妈妈爱的睿智、爱的深沉的同时，作为班主任的你有何感想？ 2、我们特别欣赏王晓春老师的这段话： “为什么有一些老师喜欢当班主任呢？他们即使在夹缝中，也尽可能保持着自己的独立性；即使在一片盲从中，也能保持一份清醒；即使在类体力劳动的包围之中，也能捍卫思想的权利和尊严。他们的肩膀上，长着自己的脑袋。他们是一些真正把班主任工作当作专业的人。”请谈一谈你在班主任专业成长方面的切实感受。（六）、论述题1、如何理解“管”与“理”的有机融合？（参考P186187）2、你认为如何才能成为一名优秀班主任？