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五年级下册语文教学反思-18将相和人教版新课标(2019)将相和一文由完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事组成。从故事中我们可知,两个人物既有个性,又有共性。个性品质:蔺相如的机智勇敢、临危不惧、顾全大局等,廉颇的知错就改等;共性品质:他们都以国家利益为重,爱国。个性的品质学生容易把握,共性品质学生把握还是有一定难度。那就采取阅读教学,一定要多读少讲,把比较多的时间留给学生读书,让学生主要通过自主入情入境地朗读,读懂课文,有所感悟。在这节课的教学设计中我设计了几个层次的读。自由读读得正确流利,抓住廉颇、蔺相如的语言,品读、对比读,读懂人物,读出感情。课堂中还通过多种形式的朗读,例如:自由读、同桌练读、男女生对读,齐读等形式悟情传情,培养语感。在读的指导上不是一遍一遍傻读,而是让学生发现廉颇、蔺相如语言中的不同,发现一处读一处,如学生发现两个人称呼对方方式不同,廉颇是直呼蔺相如的大名,而蔺相如却称他为廉将军,在这遍读的时候,学生就突出了这一点。可以这样说,书不是讲出来的,而是读出来的。人物的个性品质就在品读中凸现出来。其次,我对文本进行了加工处理,拓展了学生的思维。 在学习廉颇来向蔺相如负荆请罪内容时,结合文章此处的留白,让学生自已设计想象两人的语言,动作,神态,并表演出来,从而培养了学生的想象能力及口语交际能力。 将相和是一个历史小故事,对于历史小故事的教学,我认为重点在于学生对背景的认知意识的跟进,通过阅读、感悟,从而挖掘 历史故事中的现代意义的,是对文本进行教学的一个重点。在教学将相和这篇课文时,我不想把时间放在对故事情节的纠缠教学中,想通过学生的自主阅读、自主感悟、自主提炼来挖掘文本中的人文价值,让学生在自主学习中得到热爱祖国的情感熏陶,让学生认识到一个人无论做了什么,只要是对祖国有益的事情就都是英雄的价值体验,或者说一个人要取得成功必须有效的运用自己的智慧和勇气。在教学过程中,我是使用了以下几种方法。 1、加强学生的自主预习的内容,让学生通过自己的阅读了解故事的大概情节。 2、积极开拓课程资源,积极地搜集有关的资料,也让学生进行搜集,让学生自通过资料的阅读了解故事的大概的时代背景。 3、在课堂中运用大量的时间让学生读、自己写批注、小组讨论、谈体会的方式,让学生领会人物的精神,从方法上让学生掌握如何分析课文、如何从纷繁的材料中提炼出最有价值的材料,并且从情感上得到感染和熏陶。 4、通过讲故事、演故事、谈故事的方法,让学生在自主的讲演中亲身体验文章中人物的思想意识、价值取向。对历史故事的现代意义进行挖掘。 课堂上的教学与设计总有一些出入和不尽如人意之处,通过教学和课后的思考,我想还应该从以下几方面进行加强。第一,语文教师的语言的精炼。在课堂教学中出现了几处不应该出现的口误,这对于严谨的语文课堂来说是很不应该的,这还需要在以后的语文教学中不 断的进行自我的提高。第二、虽然给了学生10分钟的时间进行感悟,8分钟的时间进行讨论,但在我的设计中这是不够的,应该还在前段的教学中进行精简,留出更多的时间让学生进行讨论交流,让学生进行充分的交流。第三、在学习方法的提炼上总结得不够。第四、在自主、合作、探究的过程中,探究的含量还不够,学生的质疑时间淡化了。 在教学中,也发现了存在的问题,在今后的教学中,还要进一步的改进: 一、 对学生的评价还不够及时,评价的语言还不够丰富。评价学生,是对学生现阶段学习方法的一个小结,也是调动其他学生学习积极性的一个手段,因此做为老师一定要关注并评价每一次学生的发言,用真心的鼓励换取他们的学习积极性。 二、 教师在教学中要有适当的点睛之笔。当学生体会到人物的品质时,做为教师要有梳理、概括学生的零乱的发言的能力,把学生语言中提到的闪光点做一下恰当的结语,这样对文章的内容学生就会产生整体的认识。第 页
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