新苏师范附属小学促进学生自主学习活动评价表操作指导方案一 评价目的 “小学生学习活动评价表”是一份发展性评价，是课堂教学的延续。内容侧重前置性作业、倾听、表达、合作、收获与乐趣五个方面，每一方面又有态度倾向、效果质量两个高度。评价内容给学生这样一些导向：我的行为目标是什么；我在课堂上应该怎么做，才能学得更好；老师对我的期望是什么通过评价，使学生对自己的课堂表现、学习成效进行反思，学会为自己的学习负责，生生之间的互相评价也成为学习彼此的学习资源，从而指导学生的学习行为，提高课堂学习活动质量。 二评价原则1开放性原则 以他评促进自评。评价是课堂教学的一部分，是开放的，为保证自评的客观性，由老师和同学共同参与进来。2发展性原则 以持续性评价促进发展。学生在循环评价的过程中不断调整自己的学习行为，逐步形成好的学习品质、学习习惯。3激励性原则 评价着重指向学生的成功之处，通过评价活动，学生能体验到成功的快乐，从而不断激励进步。 三、具体操作1前期动员 由班主任老师主持，任课老师参加，利用9月2日、3日课后活动课带领学生解读、讨论评价表，使得学生理解评价表的内容，树立评价观念，同时制定具体的班级评价操作办法。 2评价过程第一阶段： 一课一评（他评与自评相结合） 他评：a.任课老师在课堂教学的管理及组织的过程中，针对学生的表现、反应，及时给予评价、反馈，使学生明确好的标准是什么，从而为他的自评提供相关信息，在过程中逐步提高自我判断能力，提高自评的准确性。 b.老师在课堂上组织学生在小组内或在班级内进行互相评价，为自评奠定基础。自评：每节课下课后，回忆刚才一节课老师的评价、表扬情况，再结合自己的表现，进行自我评价。记载办法：自己记载：学生自己选取做得好的或自己觉得有进步的一条或几条用记录。老师记载：课后，老师根据学生的课堂表现，为做得好的同学做评价，并标记。 第二阶段：一周一评 每个星期五的活动课上，班主任老师（邀请一名任课老师参加）组织学生互评一次，交流一星期以来的表现，并进行统计、汇总，评定相应奖项。（包括：自学之星、倾听之星、表达之星、合作之星、效益之星）记载方法：老师在表格下方的“本周收获”栏内打星记录。 第三阶段：一月一评每月最后一星期的活动课上，班主任老师指导学生将一个月以来的评价情况进行汇总，评定相应奖项。（包括：自学徽章、倾听徽章、表达徽章、合作徽章、效益徽章） 记载方法：由老师在最后一页的“促进学生学习活动评价表彰栏”内打入相应的“徽章”标记。 第四阶段：学期汇总学期结束时，班主任老师指导学生将一个学期的评价情况汇总，评定相应奖项。（包括：自学小能人、倾听小能人、表达小能人、合作小能人、效益小能人）。 记载方法：由老师在最后一页的“促进学生学习活动评价表彰栏”内打入相应的“能人”标记。