幼儿教育学模拟试题及答案解析二一、 单选题(每题2分,共30分)在罗马贫民区开办第一所幼儿学校“小朋友之家”,创立以感官为基本的幼儿教育教学体系的教育家是( )。A.福禄倍尔 蒙台梭利 C.德可乐利 D凯米.建立国内第一种幼儿教育研究中心,并亲自主持幼儿园研究工作,提出“活教育”思想的是( )。A.陶行知B.陈鹤琴 C.张宗麟 D.张雪门3.989年11月联合国大会通过的保障小朋友权利的国际性法律文书是()。A.义务教育法 B.未成年人保护法C小朋友权利公约 .幼儿园工作规程4美国华盛顿小朋友博物馆的格言“我听见就忘掉了，我看见就记住了,我做了就理解了”，重要阐明了在教育过程中应( ）。7蒙台梭利教育原理是以( )为出发点的。A小朋友中心B.小朋友生命.适应自然 D反对成人化直接决定托幼机构教育质量好坏的是(）。A.幼教领导B幼儿教师 幼教设施D幼儿家长9.在幼儿园月筹划、周筹划中,教师制定的目的是( )。A.全园教育目的B中期目的 C.近期目的D.行为目的10.从狭义上理解，幼儿园环境是指( )。A.幼儿园生活环境B幼儿园心理环境C幼儿园教育的一切外部条件 D幼儿园内一切影响幼儿发展的因素1成人往往按照自己习惯设计的蓝图去规定、塑造小朋友,使小朋友的天性得不到发展,这是由于在制定学前教育目的时未考虑到( )。A社会发展的需要.教育方针.教育政策学前小朋友的需求.在幼儿园工作规程所提出的教育目的中, “培养小朋友活泼开朗的性格”属于( )目的的范畴。A.智育 B.体育 .德育 D.美育3对幼儿园幼儿活动的对的理解是（ ）。A让小朋友尽情地随意玩耍.在安全的前提下按课程的规定活动C.为小朋友舒展筋骨而进行活动.教育过程就是活动过程,增进小朋友身心健康发展14国内幼儿园工作规程规定：幼儿园每日户外活动时间不得少于( )小时。A.12 .2 C.34 D.4515.美国心理学家布鲁姆的研究发现,小朋友人学后学业成败很大限度上取决于（ )。A.小朋友的遗传素质B.家长的文化素养C.小朋友的初期经验 D.学校的教育方式二、名词解释(每题分，共15分).小朋友观.幼儿园的物质环境.间接教学幼儿园课程5幼小衔接三、判断题(每题1分,共9分)教育是指学校教育。2.幼儿美育不仅仅是指我们老式观念中的艺术教育。教育与幼儿的沟通效果如何核心在于教师。四、简答题(每题5分，共20分)1简述现代社会的小朋友观。2幼儿教师必须具有哪些方面的能力?.简述幼儿园环境创设的原则。4.为什么说幼儿的教育离不开家庭?五、论述题(每题8分，共.6分)1教师应如何提高与幼儿言语沟通的质量?2.如何结识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?六、案例分析题（共10分)目前,国内由于升大学竞争和就业竞争的现实性矛盾，学校教育陷入应试教育的模式中，而这种竞争也影响到学前教育阶段，如社会上风行的“零岁方案”、“神童方案”。某些家长和幼教机构难以挣脱这种短视的教育做法,体现为重知识灌输轻能力培养、重智力培养轻人格因素培养等错误倾向。某些幼儿园迫于家长压力或经济利益的驱动,办起了各式各样的爱好班、特长班。请你从如何对的理解国内学前教育目的这一角度分析以上现象。参照答案一、单选题1.B9,蒙台梭利在罗马平民区开办了“小朋友之家”,从事教育实验。2B.193年，陈鹤琴先生在南京开办了国内最早的幼儿教育实验中心，创立了“活教育”理论。3C.19年，联合国大会通过小朋友权利公约,用法律保护小朋友的权利。4D小朋友通过动手操作才干有更深刻的结识。5B环境，特别是教育对人的成长和发展有重要意义。6在幼儿的独立性、自主性比较欠缺的状况下，教师的主导性起着决定性作用。7.C.蒙台梭利受裴斯泰洛齐等教育家思想影响,觉得教育要遵循自然规律。8.幼儿教师的专业素质、教学思想、教学组织形式等直接决定幼儿园教育质量。9C.幼儿园月、周筹划属于近期筹划。0.狭义的幼儿环境指幼儿园内所有的物质和精神环境。11.成人往往不能从幼儿角度出发思考幼儿教育，忽视幼儿特定年龄阶段的需求。12.培养活泼开朗的性格、发展个性是幼儿德育的重要内容。D在幼儿园中，教育活动与游戏等活动是融为一体的。14幼儿需要有一定量的户外活动时间。15.小朋友学业成败与诸多因素均有关系,其中学校教育方式占有重要地位。二、名词解释1.小朋友观:指人们对于小朋友的主线见解和态度。重要波及小朋友的地位和权利、小朋友期的意义、小朋友的特点和能力、小朋友生长发展的特点和因素等问题。教育观是人们对于教育在小朋友发展中作用的主线见解。2.幼儿园的物质环境:分为广义和狭义两个方面。广义是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和,涉及自然风光、都市建筑、社区绿化、家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义是指幼儿园内对幼儿发展有影响作用的多种物质要素的总和,涉及园舍建筑、园内装饰、场合布置、设备条件、物理空间的设计与运用及多种材料的选择与搭配等。3间接教学：指教师对幼儿教学指引的一种形式。教师不是把教育规定直接讲给幼儿听，而是通过环境中合适的中介,例如,运用环境中的玩具、楷模、幼儿关怀的现象或事件的作用等，迂回地达到教育目的。这种方式中的教师从讲授者变成幼儿活动的观测者、合伙者、游戏伙伴、活动环境的创设者、材料的提供者,教育影响力不直接由教师而是通过中介间接地作用于幼儿。4.幼儿园课程:是指实现幼儿园教育目的的手段，协助幼儿获得有益的学习经验,以增进其身心全面和谐发展的多种活动的总和，涉及幼儿园进行的一切活动。5.幼小衔接:指幼儿园与小学直接过渡的特定阶段。学前阶段与小学阶段存在不同的教学特点,主导活动、作息制度、师生关系、环境布置、社会盼望等都存在差别，导致小朋友的生理、心理和社会性方面都浮现不适应状态。幼小衔接是个长期的、整体性的工作,需要各个环节的密切配合。三、判断题1。教育有广义和狭义之分,狭义的教育才是指学校教育。2。3.。4。幼儿园以活动为重要内容,只波及简朴的读、写、算,大量的文化知识学习不适合幼儿身心发展阶段的需要。5。6。幼儿园的环境有广义和狭义之分，狭义的才是指幼儿园校舍等。7.。对游戏的指引应有启发性，不能盲目地干涉。8.。教师与幼儿的沟通除了言语沟通外,尚有非言语的形式，如身体接触等。幼儿的游戏以间接指引为主，但是效果的好坏不是以直接和间接为辨别。四、简答题1现代社会的小朋友观。(1)小朋友是一种社会的人，她应当拥有基本的人权。（2）小朋友是一种正在发展的人，故而不能把她们等同于成人，或把成人的一套强加于她们，或放任小朋友自然、自由发展。(3)小朋友期不只是为成人期做准备,它具有自身存在的价值，小朋友应当享有快乐的童年。(4)小朋友是具有主体性的人,是在与多种丰富的活动之中不断建构精神世界的。（5）每个健康的小朋友都拥有巨大的发展潜力。(）幼儿才干的发展存在递减法则，开发得越早就开发得越多。（7)小朋友的本质是积极的,她们本能地喜欢和需要摸索学习，她们的结识构造和知识宝库是其自身与客观环境交互作用过程中自我建构。 ，(8)实现全面发展与充足发展,是每个小朋友的权利,其先天的生理遗传充足赋予了实现全面发展的条件，只有全面发展才干充足发展。(9)小朋友的学习形式是多种多样的,如模仿学习、交往学习、游戏学习、摸索学习、操作学习、阅读学习。成人应尊重幼儿多种学习形式，并为她们发明相应的学习条件。2.幼儿教师素质规定重要有三个方面：思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质。（1)幼儿教师的思想品德与职业道德素质。教师必须忠诚于社会主义教育事业,是最基本的、最重要的思想品德素质；教师也要热爱幼儿，把身心奉献给幼教事业。()健康的身心素质。幼儿教师应当有宽阔慈祥的心胸、稳定的情绪、丰富的感情和活泼开朗的性格。(3)幼儿教师的能力素质。幼儿教师需要掌握幼儿身心发展的特点和规律、理解洞察每个幼儿的内心世界、因人施教的技能和能力等。从知识构造上说，需要波及一种教育学、心理学、生理学、社会学等多方面的、广阔的能力构造。观测力是幼儿教师首要的能力,这种观测可以是有筹划地进行，同步也渗入在平时的教育教学活动中。沟通能力也是幼儿教师的一种基本能力，涉及非言语的沟通和言语的沟通、与家长和同事的沟通、增进幼儿之间的沟通。组织分组能力也是衡量教师能力的一种方面，教师需要有能力组织教学活动、分组和指引小组活动。3.幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循的基本规定。(1）环境与教育目的一致的原则。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分,在创设幼儿园环境时，要考虑它的教育性,应使环境创设的目的与幼儿园教育目的相一致。环境创设要有助于教育目的的实现。幼儿园的教育目的是增进幼儿的全面发展。(2)发展合适性原则。幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相合适，并且要随着幼儿的身心特点和发展需要而对环境进行调节。(3)幼儿参与的原则。环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合伙的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识,结识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，并且蕴含于环境创设的过程中。()开放性原则。开放性原则是指创设幼儿园环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素，同步也要注重园外环境的各要素，两者有机结合、协同一致地对幼儿施加影响。幼儿园需要与家庭、社区进行合伙，充足运用各个方面的资源。()经济性原则。创设幼儿园环境应考虑幼儿园自身经济条件，勤俭办园，因地制宜办园。.幼儿的教育离不开家庭，其因素是：(1)家庭是幼儿成长最自然的生态环境。幼儿身心尚未成熟，她们需要社会特殊的保护和照顾。家庭是社会最基本的单元,也是幼儿成长最自然的生态环境,肩负着养育幼儿的重大责任。对于幼儿来说，与父母共同生活是最重要的需要。()家庭是人的第一所学校。父母对孩子的态度给幼儿后来对社会的态度奠定了基本。每个幼儿都从自己家庭的生活中获得不同于她人的经验、形成自己的行为习惯、发展待人处事的能力以及语言等。这一切在幼儿入园后，仍然极大地影响和制约着幼儿园教育，幼儿园教育只能在幼儿原有的基本上展开,否则教育效果就不佳。(3)家长是幼儿园重要的教育力量。家长与幼儿天然的联系使家长具有别人难以替代的优势,一旦家长与教师为着一种共同的目的携起手来，教育效果将倍增。具体表目前：家长的参与极有助于幼儿的发展;家长是教师最佳的合伙者；家长自身是幼儿园珍贵的教育资源。五、论述题提高与幼儿言语沟通的质量，最主线的是教师从权威的地位转到与幼儿平等交流、共同分享的地位，并真正地面向全体幼儿。在此基本上，具体的技能是必要的。（1)引起交谈的技能。善于敏锐地抓住时机,发明氛围，发现幼儿感爱好的话题,将幼儿自然地引入交谈之中,或者善于用多种措施引起幼儿对某个特定话题的爱好。(2）倾听的技能。用恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问,让幼儿产生“教师很喜欢听我说”、 “教师觉得我