高二政治新课标教材文化与生活第六课第一课时源远流长的中华文化教学设计源远流长的中华文化浦南中学 陈雨梅一、教学内容：“源远流长的中华文化”是人教版高中思想政治必修（ 3） 文化与生活第三单元第六课我们的中华文化第一节的内容。本课时学习的主要内容有：中华文化源远流长的主要见证、原因是文字、史书典籍及中华文化的包容性 （即求同存异和兼收并蓄） 。 理解古老的中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程；如何创造中华文化新的辉煌。能联系实际分析说明中华文化源远流长，是当今世界唯一没有中断的文明。能结合中华文化独特的发展历程，理解中华文化源远流长的特点，能联系实际分析中华文化具有包容性的表现。通过对中华文化发展历程和特点的了解，感悟文化的力量，增强对优秀民族文化的认同感和民族自豪感、自尊心和自信心，为将来投身于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。二、学生分析：从这些课本主要内容看，知识难度虽然不大，但是它的信息量很大，学生了解中华文化的途径很多，可以通过学校电脑网络、图书馆等多种途径查阅相关知识，也可以直接从历史课本上找到相关的大部分知识，甚至可以从我们周围的民俗乡情文化中收集、挖掘一些闽南地区的乡土文化，让同学们直接体验一下探究的乐趣。这样就可以直接调动学生课外探究的兴趣，从而达到学生主动跨越碍障探求知识的目的。 最终有助于培养学生正确的中华民族文化观， 直接影响着学生对中华民族文化的感情。所以，本课时很重要的一个目标是让学生充分感受到源远流长的中华文化的魅力。三、设计设想：新课标的实行最大的特点是增加了许多旧教材所没有的综合探究活动，作为一线教师，应该在课堂教学中实践新课程改革的教育理念， 实践探究式教学在高中思想政治课中的运用。 一个成功的教学设计应该是在以学生发展为中心的现代教育理论指导下的教学蓝图。中华文化的源远流长仅仅靠教材的内容是无法充分展现出来的，源远流长的中华文化等待我们教师引导学生去探究了解。在教学设计中，要把中心放在“中华文化的源远流长是如何表现出来的”这个重点问题上，体会源远流长是中华文化的基本特征之一；通过了解中华文化的求同存异和兼收并蓄，理解中华文化之所以源远流长得益于它的包容性。从整体上看，该课是对学生进行爱祖国、热爱民族文化教育，增强民族自尊心、自信心的极其重要的一环，同时也是对学生进行民族精神教育的基础。本课信息量大，靠简单的教师课堂说教是不行的， 必须动员学生在课前花较多的时间收集相关信息 . 培养学生自己动手获取、 解读、 及分 析和整合信息的能力。教师课前安排学生自由组合分组分工探究。这不仅是一种学习观念的转变，更 是一种社会责任感的培养，是创新精神与实践能力的培养。这就要求教师和学生一起去质疑探索、自 主合作、实践体验、研究学习与资源共享，这也就是信息时代下对教与学的要求，是信息技术与课程 深层次整合的客观要求，是实践新课程改革教育理念的要求。四、教学目标知识与技能目标：通过学生的课外自主探究学习与教师的课堂授课解释与阐明，让学生掌握源远 流长是中华民族文化的基本特征之一、中华文化之所以源远流长的原因、其历经的辉煌历程与见证、 我们党在现代续写更加壮丽的中华文化篇章的作用以及国家进行的文化体制改革。全面、辩证、历史 地分析中华文化的基本特征。过程与方法：教师结合本地文化，采用情景创设法、探究小组讨论与分析相结合法，引导学生通 过课外探究、搜集和获取有关人类古代文明源流、中华传统文化思想、汉字、史学典籍等方面的材料， 并通过分析、整理，对信息资源收集整合，去粗取精、去伪存真，通过分析中华文化源远流长的基本 特征，说明中华文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。加深对中华文化源 远流长这一特点的理解。培养学生的信息素养、实践能力，激发学生的生活智慧与学习智慧、时代创 新精神与团队合作精神。情感、态度、价值观目标： 通过学生探究及教材大量的典型事例，引导学生回顾古代中华文化的 辉煌，激发学生的民族自豪感、民族自信心，培养学生的爱国主义精神；通过分析中华文化的基本特 征和近代的衰微过程，在探求文化延续规律的过程中体会文化力量深深熔铸在民族的生命力、创造力、和凝聚力中，引导学生自觉肩负起振兴中华的使命。五、教学重点、难点中华文化的源远流长是如何表现出来的？（重点）中华文化特有的包容性（重点）如何探究了解源远流长的中华文化？（难点）【课前准备一一活动与探究】教师课前与学生交流意见，并把意见归类，完成单元课时内的框架问题的设计。 同时确定探究问题 的内容主线。班级同学自由组合成课外的中华文化探究学习小组，明确各组分工，各自结合本地文化 生活探究古代中国文化。【自主探究】问题探究表一一单元课时内的框架问题的设计题 目问题探究归纳和结论课标 要求教具 准备课时 安排古1、中华文化经代历了怎样独具辉特色的辉煌历煌程？历程2、中华文化的 基本特征之一 是什么？薪3、中华文明的火重要标识相汉字、史书典传籍4、为什么说中脉华文化的源远相流长得益于它承所特有的包谷 性？创5、从近代中华造文化衰微及近中代中华民族救华亡图存的实践文看，你认为应化怎样才再创新中华文化新的的辉煌？辉煌1、中华文化古代辉煌的历程：殷周时期（发源）（初步形成）_（进一步发展）-（全盛） 续）一明清（面临冲击）（促进）一2、是中华文化的基本特征之一3、汉字这种独具特色的“方块字 为发挥了巨大的作用。统一的汉字成为中华文明代代传承、绵延不绝的 相传的 其史书典籍，是中华文化一脉 0我国历史上编撰的史书，,为世界所仅有。4、中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的这种文化的包容性，有利于 增强5、随着日渐没落和的巨大冲击，中华文化也衰微的过程。近代中 国，再创中华文化的辉煌与中华民族的的奋斗密切相关。只有在导和的领的指引下，实现中华民族的伟大复兴，才能创造中华文化新的辉煌。中华 文化 发展 的典 型事 例，说 明文 化的 力量 深深 熔铸 在民 族的 生命 力、创 造力 和凝 聚力 中。1、多媒体课件2、教师演示文稿3、网 络教 室（或 多媒 体教 室）同学们，源远流长的中华文化等待我们去探究了解， 而课本给我们的信息是有限的，我们也可以 当研究的学者。大家可以自由组合成课外的中华文化探究学习小组，要选择好课题内容，充分挖掘我 们所处的闽南地区的乡土资源，分工合作，自主研讨，利用好课余时间，利用好我们学校的网络、图 书馆与阅览室这些丰富的资源，完成探究工作，下一节课来介绍你们发现的成果。六、教学过程设计教学内容教学活动设计 意图情境设入：播放 歌曲FLASH（放图片 2008年北京奥运 会的会徽：中国 印一一舞动的北教师活动学生活动FLASH 歌曲中 国人 动画 内容教师：中国人道出了我们作为中国人而自豪 的心声！我们为2008年北京奥运会自豪！ 这是2008年北京奥运会的会徽：中国印一 一舞动的北京。同学积极思考，踊跃回答学生甲：五个福娃的 名字分别是“贝贝”、“晶 晶”、“欢欢”、“迎迎”和有人说在会徽中蕴涵了中国文化，大家 来说说，你从图中又有什么发现？教师：大家说得不错。“中国印一一 舞动的北京”这个设计蕴涵着丰富的中华文 化精神。她是有中国精神、中国气派、中国神韵 的中国汉文化的符号，象征着开放、充满活 力、具有美好前景北京2008年奥运会将向世界展示我们 中华文化的源远流长。作为中国人，我们对本民族文化的了解 有多少？中华文化源远流长是如何表现出 来的？这就是我们这节课要共同学习的内 容，大家打开课本62页，我们一起学习第 六课第一个内容：源远流长的中华文化。“妮妮连起来读就是： “北京欢迎您”学生乙：会徽中是蕴 涵了中国文化，我看到 “京”字好象在踹翩起 舞，那是有我们特色的舞 蹈。学生丙：将中国传统 的印章和书法等艺术形 式与运动特征结合起来， 幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人 形。人的造型同时形似现 代“京”字的神韵，蕴含 浓重的中国韵味。导入新课：（多媒体展示之前设计的框架问题）：1、中华文化经历了怎样 独具特色的辉煌 历程？ 2、中华文 化的基本特征之 一是什么？ 3、中 华文明的重要标 识一一汉字、史 书典籍4、为什么 说中华文化的源 远流长得益于它 所特有的包容 性？ 5、从近代中 华文化衰微及近 代中华民族救亡 图存的实践看， 你认为怎样才能 再创中华文化新 的辉煌？教师导入：对学习，我们一直倡导这样 的理念：提出问题是解决问题的先导。我们 再一次看看我们之前设计的框架问题，我们 这节课的任务就是要解决这些问题。大家先 看第一个内容问题：想想中华古文化经历了 什么发展历程？【活动与探究】教师：我们伟大的中华民族有着的伟大 的古文明，这些古文明表现在哪里？又如何 体现中华文化的源远流长的呢？对此我们 全班同学分为六个组，利用了课外时间来探 究学习，查阅了大量的资料结合本地乡土文 化去探究古代中国的文化发展，现在我们有 请各组代表把你们各自的成果展示出来。（学生鼓掌，各组分别展示各自成果,是北 京08 中奥 成功 令人 激动 的场 面，学 生在 歌声 中来 到多 媒体教室， 在欣 赏中 做好 上课 的准 备。通过 分组 合作 探究 来培 养学 生的 合作 意识 和探 究能 力。以问 题探 究的 形式 启发第一组发言人：我们 小组5人主要探究殷周时 期的文化。下面我简单做 一下介绍。中国文明主体应该 说是从“三代”开始的， 并且这个文明以汉字为 标志一直延续到今天。商 朝汉字甲骨文足以说明 中华文化的源远流 长在远古时期八闽的 祖先就繁衍生息在这美 丽富饶的土地上。据漳 州府志记载，漳州周代 属“七闽”地，漳州历史 悠久。相传远古时代便有 太武夫人在此拓土而 居这就说明我们中华 文化的源远流长。我的阐 述结束，谢谢大家。第二组发言人：我们 小组5人主要研究春秋战 国时期的文化特点。经历社会大变革的 春秋战国逐渐形成了古浦南镇松州村的松州书院遗址个别组附有演示文稿、幻灯片等）一、源远流 长的中华文化1、古代辉煌 的历程（威惠庙大殿）殷周时期（发源）一（初步形成）一（促进）一（进一步发展）一（全盛）一（延续）一明清（面临冲击）浦南镇园坑村开漳圣王陈元光墓代中华文化思想雏形，文 化异常繁荣远古时期，漳城的先 民创造了丰富多彩的史 前文化，后周时期，中原 文化开始与土著文化交 融，漳州战国属越 第三组发言人：我们 小组5人主要研究秦汉时 期的文化特点。秦汉是我国古代文 化大发展的时期。是对先 秦文化成就的总结和开 华，又为此后二千多年的 封建文化的发展奠定了 基础。规模、惊人的气魄 已经成为秦汉文化的标（2005年底台湾开漳圣王庙团联谊会来浦南拜谒陈元光墓 ）公元前221年秦统一 中国后，又于公元前214 年征服百越，建立了桂 林、象郡、南海和闽中郡。 今漳州地区梁山山脉以 北属闽中郡，梁山山脉以 南归南海郡。秦汉以后， 漳州城的文化深受中原 文化的影响。六朝时期， 中原的汉文化已扎根于 此，特别是中原名人儒士 到这里教化民风221 年统一国家，距今有两千 两百多