大学生心理健康教育存在的问题及对策关于目前我市大学生心理健康教育工作存在的主要问题，我们有以下几点粗浅的看法， 恳请各位领导、老师批评指正：一、工作机制方面 大学生心理健康教育工作的体制、机制有待进一步理顺。在健全机构、落实编制、明确 分工、加强管理等问题上还有待进一步加强与落实，尤其是要建立和完善高效心理健康教育 工作监督与评估机制。二、心理健康教育体系方面1. 认识上存在误区 受传统心理影响，不少大学生对心理健康教育还存在着一些误解，认为“心理有病”的 人才需要心理健康教育，部分大学生甚至对心理问题讳疾忌医，往往将其等同于精神疾病， 心理健康意识淡漠，即使意识到了也极力掩饰，因此，实际接受咨询和辅导的学生比例低于 应该接受咨询和辅导的学生比例，最终使学校心理健康教育资源使用效率不高。2. 发展的不平衡性 我市各高校之间在心理健康教育的机构设置、经费投入及工作开展方面均存在一定差 距。尤其在资源整合方面，各高校的心理教育资源虽然各有特色，但是整体单一、分散，没 有发挥出应有的教育合力。比如，我们天津音乐学院，拥有丰富的音乐资源，对于音乐心理 学的研究具有得天独厚的优势，我们也注重发挥本身优势，在心理剧方面的建设尤具特色， 但是我们却没有像师范大学一样的深厚的理论指导，没有医科大学、中医药大学的临床心理 学优势资源，因此，特别希望能跟各个兄弟院校合作、学习。3. 理论建设相对滞后，特色、本土理论亟待加强 我国学校心理健康教育起步较晚，在理论研究上主要受西方的影响，所采取或运用的方 式方法、技术、手段，许多几乎完全照搬欧美国家，可信度低，并不适合我国学生的心理发 展特点。因此，特色理论少，本土化研究相对薄弱成为了制约我国学校心理健康教育理论建 设的瓶颈。尤其是我们艺术类院校的心理健康教育工作还缺乏特色理论的有效指导，使得心 理健康教育实践活动的运转具有一定的盲目性。三、师资队伍方面1.大学生心理健康教育工作队伍建设有待加强 由于缺乏统一规定和明确要求，加上学校在政策的完全落实上、制度的建立健全上存在 一定困难，目前各高校普遍存在人员数量偏少，水平参差不齐，队伍不稳定等问题。特别是 由于对心理健康教育工作重要性的认识未完全深化，使得部分心理教师在学校不能完全发挥 应有的作用，不能很好地寻求事业发展，虽然工作很辛苦，但还缺少应有的成就感和荣誉感。2.心理健康教育工作队伍专业化水平尚需提高 目前从事心理健康教育工作的专业人员大部分取得了从业资格证，具备了从业资质。但 不能忽视的是，从业资质与上岗能力并不一定成对应关系。在实际教育过程中，由于缺乏相 应行为规范的约束和指导，滥用测验量表或其他测验手段，随意解释测验结果，缺乏对测验 结果及学生心理问题的保密等教育失控现象时有发生。由于大学生心理健康教育是一项理论 性、专业性和实践性极强的工作，因此心理健康教育工作队伍专业化水平尚需提高。针对上述问题，我们有以下几点建议：一、工作机制方面完善评估机制，加强对心理健康教育工作的指导和评估：在评估方式上，学校定期对心 理健康教育工作的开展情况进行自查，学校之间积极开展互评互查。在评估内容上，注重心 理健康教育工作开展的实效评估，探索科学的心理健康教育工作实效评估标准，大力促进工 作健康顺利发展。二、心理健康教育体系方面1转变认识，注重培养学生的自我教育能力心理健康教育是心理素质的教育和培养，是促进学生全面发展的需要，是素质教育的具 体表现。它面向的是全体学生而不是少部分有“心理问题”学生。在具体的心理健康教育工 作实践中，应坚持发展性和预防性心理健康教育相结合，并以解决大学生发展性的心理问题 为工作重点，通过课程、团体辅导活动、个体心理咨询以及其他多样化的心理活动，教给学 生自我教育的理论和自我心理训练的可操作方法，深化大学生对心理健康教育的正确认识， 提高有问题学生的求助意向，进而深化高校心理健康教育资源的有效使用。 2完善心理学课程建设体系，对学生进行系统科学的心理健康教育以课堂教学为主要渠道和基本环节，有可能的话，可以提供统一的教学内容，推荐使用 统一的教材，完善课程评估。加强资源共享，促进各高校间心理专家资源的流动，邀请各个 研究领域的专家开设多样化的心理健康教育课程和各类讲座，向学生宣传普及心理健康教育 知识，引导帮助大学生树立心理健康意识。3加强大学生心理健康教育的科学研究增加科研投入，帮助从事大学生心理健康教育的一线工作者开展科研课题，及时将实践 转化为有价值的理论成果，促进本土心理学理论的形成；鼓励进行大学生心理健康特色教育 理论的建设（如艺术类大学生心理健康教育的独特性研究），形成各高校大学生心理健康教 育工作百花齐放的良好局面。4扩大学术交流，提升我市心理健康教育的整体水平大力弘扬合作精神，通过积极组织理论研讨、案例讨论、经验交流、督导小组等活动， 不断扩大不同区域间、不同校际间的学术交流，在互助互补中，基本掌握大学生心理发展的 规律和特点，进一步探索大学生心理健康教育工作的新途径、新方法，不断解决大学生心理 素质培养中遇到的各种问题，提高心理健康教育工作者的教学、科研和咨询工作水平。三、加强专业队伍建设，进一步提高专业化水平增加大学生心理健康教育和咨询工作专兼职教师专业培训、学术交流的机会，不断提高 专兼职教师的理论水平、业务素质和职业道德。要重视对学生工作干部，特别是辅导员和班主任进行心理健康教育的培训，使他们在日 常思想教育过程中能够帮助学生解决一些心理问题，提高心理健康教育水平。要重视建立学生心理互助机制，大力推行朋辈辅导机制，弥补专业辅导机制的不足。高校所有的教职员工特别是任课教师，都负有关心大学生心理健康、主动做好大学生心 理健康教育工作的责任。可以考虑把这方面工作的情况列入考核教师教书育人工作的内容之 中，形成高校各部门联动、全员参与、人人都有心理健康教育意识的良好校园文化氛围。当前，在大学生心理健康教育日常工作中我主要遇到下面两个问题，希望学校和上级机 关能够提供帮助：第一，希望能有更多向同行交流、学习的机会。在课程讲授、活动开展、科学研究等方 面希望能够经常与兄弟院校进行沟通、合作，寻得相互支持，以便及时掌握本行业发展动向 和态势。尤其是在资源共享方面，希望上级领导部门能给予我们这些小院校以更多的关注和 支持，看到我们的特色，也希望能够与各兄弟院校取长补短，共同进步。第二，缺乏系统的培训与督导。一方面，希望上级领导机关能够提供长线培训计划，定 时定期对高效心理健康教育从业人员进行培训，及时排查、化解实际工作中遇到的问题，不 断提高工作的专业化水平。另一方面，希望能够在心理督导这一方面提供帮助，是否可以成 立全市范围的专家督导团，定期对各高校心理教师进行督导，使得心理教师的心理状态能够 始终处于健康水平。