心理考研用书09年心理学考研参考书目 1、普通心理学 彭聃龄主编：普通心理学（修订本），北京师范大学出版社，2001年版 孟昭兰主编：普通心理学，北京大学出版社,1994年版 2、发展心理学 林崇德主编：发展心理学，人民教育出版社，1995年版 3、教育心理学 陈琦、刘儒德主编：当代教育心理学，北京师范大学出版社，1997年版 冯忠良、伍新春等著：教育心理学，人民教育出版社，2000年版 4、心理统计学 张厚粲主编：心理与教育统计，北京师范大学出版社，1993年版 5、心理测量学 郑日昌等著：心理测量学，人民教育出版社，1999年版 戴海崎等主编：心理与教育测量，暨南大学出版社，1999年版 6、实验心理学 张学民、舒华编著：实验心理学，北京师范大学出版社，2007年版 孟庆茂、常建华编著：实验心理学，北京师范大学出版社，1999年版 杨治良著：实验心理学，浙江教育出版社，1998年版 郭秀艳实验心理学 人民教育出版社 朱滢实验心理学 北京大学出版社 实验心理学只看一两本书是不够的，因为没有哪一本书能够完整地覆盖大纲内容 以上是北京博仁教育考研辅导班老师推荐的，除此之外，建议大家可以看一下北大的那个心理学与生活，深入浅出，容易理解！ 更详细地可以登陆http:/www.xinlixuekaoyan.com/html/2007-04/421.htm普通心理学大纲详解一、心理学概述（一）心理学的研究对象(1)（二）心理学的研究方法(1)（三）主要的心理学理论(2)二、心理和行为的生物学基础（一）神经系统的基本结构(4)（二）大脑皮层及其机能(7)（三）脑机能学说(8)三、意识和注意（一）意识与无意识(10)（二）注意概述(12)（三）注意的生理机制和外部表现(14)（四）注意的品质(15)（五）注意的认知理论(16)四、感觉（一）感觉概述(18)（二）视觉(22)（三）听觉(24)（四）其他感觉(27)五、知觉（一）知觉概述(28)（二）知觉的特性(28)（三）空间知觉(30)（四）时间知觉和运动知觉(32)（五）知觉的信息加工(33)（六）错觉(37)六、记忆（一）记忆概述(39)（二）感觉记忆(42)（三）短时记忆与工作记忆(44)（四）长时记忆(45)（五）遗忘(47)七、思维（一）思维概述(49)（二）概念(51)（三）推理(54)（四）问题解决(55)（五）创造性思维(57)（六）表象(59)（七）想像(61)八、言语（一）言语概述(62)（二）言语活动的中枢机制(64)（三）言语感知和理解(65)九、情绪和情感（一）情绪和情感概述(69)（二）情绪和情感的种类(70)（三）表情(71)（四）情绪的脑中枢机制(72)（五）情绪理论(73)十、动机、需要与意志（一）动机概述(74)（二）需要(79)（三）意志(80)十一、能力（一）能力概述(83)（二）能力的种类和结构(84)（三）智力理论(85)（四）智力发展的差异(87)十二、人格（一）人格概述(88)（二）人格理论(89)（三）气质(96)（四）性格(99)（五）影响人格形成与发展的因素(102)发展与教育心理学大纲详解发展心理学大纲详解一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象(105)（二）发展心理学的研究任务(105)（三）发展心理学的主要研究方法(105)（四）发展心理学的历史(107)二、心理发展的基本理论（一）心理发展的主要理论(108)（二）心理发展的基本问题(115)三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因(117)（二）胎儿的发展与先天素质(119)四、婴儿心理发展（一）婴儿心理发展的一般特征(121)（二）婴儿神经系统的发展(121)（三）婴儿动作和活动的发展(122)（四）婴儿言语的发展(123)（五）婴儿心理过程的发展(126)（六）婴儿气质的发展(127)（七）婴儿社会性的发展(128)五、幼儿心理发展（一）幼儿心理发展的一般特征(131)（二）幼儿神经系统的发展(131)（三）幼儿的游戏(132)（四）幼儿言语的发展(134)（五）幼儿认知的发展(135)（六）幼儿个性与社会性发展(137)六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征(142)（二）童年期儿童的学习(143)（三）童年期儿童言语的发展(144)（四）童年期儿童认知的发展(145)（五）童年期儿童的个性、社会性发展(146)七、青少年的心理发展（一）青少年期心理发展的一般特点(150)（二）生理发育(150)（三）认知发展(152)（四）自我发展(153)（五）社会性发展(153)（六）情绪(155)八、成年期和老年期心理发展（一）成人期发展任务理论(156)（二）认知发展(156)（三）人格发展(159)（四）临终心理(161)教育心理学大纲详解一、教育心理学概述（一）教育心理学的研究对象(162)（二）教育心理学的研究任务(162)（三）教育心理学的历史发展(162)二、学习与心理发展（一）学习的含义与作用(164)（二）学习的分类(165)（三）学习与心理发展的关系(166)（四）学习风格与教育(168)三、学习的主要理论（一）学习的联结理论(172)（二）学习的认知理论(176)（三）学习的建构理论(179)（四）学习的人本理论(183)四、学习的动机（一）学习动机的实质及其作用(185)（二）学习动机的主要理论(187)（三）学习动机的培养与激发(189)五、学习迁移（一）学习迁移的含义与作用(191)（二）学习迁移的主要理论(192)（三）学习迁移的条件与促进(195)实验心理学大纲详解一、实验心理学概述（一）实验心理学的产生和发展(197)（二）心理学实验研究的一般程序(198)二、心理实验的变量与设计（一）心理实验的含义与基本形式(201)（二）心理实验中的变量及其控制(201)（三）实验设计(204)（四）实验研究的效度(208)三、反应时法（一）反应时概述(210)（二）反应时的影响因素(212)（三）反应时技术(214)四、心理物理学方法（一）阈限的测量(218)（二）心理量表法(222)（三）信号检测论(224)五、主要的心理学实验（一）听觉实验(227)（二）视觉实验(231)（三）知觉实验(234)（四）学习实验(239)（五）记忆实验(241)（六）情绪实验(251)（七）注意实验(254)心理统计与测量大纲详解一、描述统计（一）统计图表(262)（二）集中量数(262)（三）差异量数(264)（四）相对量数(264)（五）相关量数(265)二、推断统计（一）推断统计的数学基础(267)（二）参数估计(269)（三）假设检验(271)（四）方差分析(274)（五）回归分析(280)（六）卡方检验(281)（七）非参数检验(282)三、心理测量的基本理论（一）心理测量的理论基础(284)（二）测量的信度与效度(287)（三）心理测量的误差(294)（四）心理测验的项目分析(296)（五）心理测验的编制技术(298)（六）心理测验的施测(300)（七）测验常模(301)（八）标准参照测验(304)（九）心理测验理论的新发展(305)四、心理测验及其应用（一）成就测验(309)（二）智力测验(312)（三）能力测验(316)（四）人格测验(321)（五）其他常用的心理测验(325)（六）心理测验的应用(326)普通心理学修订版 彭聃龄 北京师范大学出版社 55普通心理学 孟昭兰 北京大学出版社 23.5普通心理学 叶奕乾 华东师范大学出版社 39.8西方心理学的新发展 高觉敷 人民教育出版社 19.3教育心理学 冯忠良 人民教育出版社 35当代教育心理学 陈 琦 北师大 53发展心理学 林崇德 人民教育出版社 21.2 儿童心理学 朱智贤 人民教育出版社 24.3实验心理学 杨志良 浙江教育出版社 68实验心理学 朱滢 北京大学出版社 32实验心理学 张学民 北京师范大学出版社 45实验心理学 孟庆茂 北京师范大学出版社 26实验心理学 张学民 北师大新著的2007版 56现代心理与教育统计学 张厚粲 北京师范大学出版社 45 教育统计学 王孝玲 华东师范大学出版社 28心理与行为科学统计 甘怡群 北京大学出版社 32心理与教育测量 戴海琦 暨南大学出版社 25.6心理测量学 郑日昌 人民教育出版社 21.7 心理学导论第2版 黄希庭 人民教育出版社 51.1还有心理学考研辅导用书、指南、以及真题等等