商丘市基础教育教学研究项目开 题 报 告 立项编号 L150501059 课题名称 对小学语文新课导入法的研究 学科分类 小学语文 主 持 人 郝玉英 所在单位 夏邑县太平镇顺和小学 填表日期 2015-11-3 商丘市教育体育局 制2015 年 11 月开题活动简况：开题时间:2015年11月03日地点:太平镇顺和小学主持人:郝玉英评议专家：卜祥海 卜庆峰 代兰英 参与人员:李亚婷 张东亚 郝美云 韩青梅 郝艳侠 开题报告要点一、课题题目对小学语文新课导入法的研究 二、课题研究内容 课堂教学的第一环节便是“新课导入”。好的导入能先声夺人，使课堂有一个良好的开端；能激发学生渴望学习的心理，引发他们学习的兴趣。教学导课，就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音准了，就为整个演奏或歌唱奠定了良好的基础。教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。小学语文教材体裁不一，内容丰富，新课导入并无固定的模式可循，因而需要教师根据教材的特点、学生的实际和自己的风格，充分研究和设计，精心改革和创新。 （1）根据单元体系主题的特点，制定不同开讲方法。（2）依据不同文体制定相应导入教案。（3）阅读课和作文课导入方法的摸索与制定。（4）将语文开讲的多种方法,操作可效性进行整理,建立课堂导入模式库。（5）能对本人或他人的导入技能进行评价。 三、课题研究方法 高尔基说过，文章开头第一句最困难，好像音乐定调一样。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，从而课堂活动顺利进行，提高课堂效率。因此，我们应运用多种导入手段，激发学生学习的兴趣，使学生能主动参与教学过程，为整节课作好开路先锋。那么，怎样的课堂导入是成功的呢？ 长期以来，我们的语文课堂深受传统教育思想与模式的束缚，只把学生当作教育的对象，压抑了学生的主动性和创造性。常言道：“良好的开端是成功的一半”。它恰如其分地提醒我们：课堂导入是一堂课成功的关键环节。开始时的“几分钟”导入设计得好，会给一堂课的成功奠定良好的基础：开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。因此，学生需要活泼生动的课堂；需要教师用导入来活跃课堂教学气氛；需要教师巧妙地设计导入吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣，引导他们进入学习准备状态。只有这样，教师精心设计导入，以新颖有趣的导入触发学生的好奇心，增强学生的探索心理，从而吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。 随着基础教育课程改革的全面启动，语文课程标准的颁布，引发了教育思想、教育观念的更新，为了探索适应课程改革需要的新的教学设计，以提高课堂教学效益，促进学生全面健康发展。如何设计课堂导入，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣已成为我们一线教师迫切需要研究的问题。我们所运用的方法有教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法、介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法、联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法、设置悬念导入法等。四、小组组织成员及分工 郝玉英:全面负责课题组的研究工作，负责撰写方案设计、问卷调查、中期报告、及多种形式的研究成果、结题报告等。李亚婷:负责课题组的研究工作，组织策划课题研究的整体思路。张东亚:负责提供后勤服务，组织和主持课题组集体研究活动，负责提供理论资料，问卷调查，管理课题档案。郝美云 :负责运用教具导入法、描摹景物导入法、提问问题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。韩青梅:负责介绍作者导入法、新旧联系导入法、剖析标题导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。郝艳侠:负责联系实际导入法、故事诱导导入法、激情感染导入法课堂导入特点及方法的研究，设计特色导入方案，开展课堂实验，进行个案分析，撰写论文、随笔等。五、课题研究进度 本课题研究分以下三个阶段： 第一阶段：通过文献研究，搜集整理有关小学语文课堂导入特点及方法的理论文献和实践经验材料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，并认识本课题的研究价值，在充分论证 的基础上，确定研究课题，形成课题研究方案。 第二阶段：主要解决以下问题： （1）认真研读课例，整理得出相关课例中关于课堂导入的内容及有关评价。 （2）深入课堂，揣摩教师的课堂导入环节的成功之处与不尽合理的细节，并形成文字材料。（3）课堂实践，用不同的导入方式进行同一篇目的课堂教学，总结成败得失。 （4）重新深入课堂，用精心设计的导入方式进行课堂教学，体验反思其成败得失。 （5）以课后反思的形式随时记录教学过程中出现的问题，查阅相关教育文献资料，并解决这些问题。 第三阶段：对本课题的研究成果及资料进行整理、归纳、总结分析，准备结题申请和撰写结题报告，对进行研究的内容和过程进行归纳总结，形成论文。六、经费分配 为确保课题研究的顺利完成，我们学校能够为资金担保，保证资金及时到位，同时我们课题组珍惜经费，合理使用。七、预期成果本课题研究预期的成果： （1）深入而全面的认识语文课堂导入的特点；（2）探究出具有普遍意义和推广价值的语文课堂导入的方法；（3）撰写研究报告，形成较系统的适合本校学生学习的导入方法和模式。 课题负责人签名 郝玉英 2015 年 11 月 3 日专家评议： 专家组听取了课题研究开题报告，审阅了课题研究的有关前期准备材料，经过认真评议，形成如下论证意见： 1、本课题具有可操作性、针对性强。 2、课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“小学语文新课导入法”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。 3、课题研究内容具体。课题明确了以小学语文新课导入法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。 4、课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。 5、课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6、课题研究预期成果多样化。建议教师多渠道收集新课程改革“小学语文新课导入法”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。 专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。 专家组一致同意本课题按开题报告进行研究。 评议专家组签名 卜祥海 卜庆峰 代兰英 2015年 11 月 3 日四、重要变更： 根据评议专家建议，我们对开题报告所做以下调整：1、 我们将对研究范围、研究对象做更清晰的界定。2、 加强研究内容和研究目标的关联度。3、 我们将对开题报告内容做适当细化和具体化。4、 由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，我们将会补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。5、为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，我们将会定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。 6、根据专家建议，我们将会尽可能多渠道收集新课程改革“小学语文新课导入法”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。 课题负责人签名 郝玉英 2015 年 11 月 3 日五、所在单位教科研管理部门意见教科研管理部门盖章 年 月 日 开题报告市里统一管理。请在收到立项通知书后一个月内，请将此报告的纸质材料（1份，加盖单位公章）交到各县（区）教研室或市直学校课题管理办，以县（区）和学校为单位汇总上报市教研室课题办，再经由市教研室上报省教研室。同时上交电子版。上报市里的时间：11月15日之前。