教学改革经验材料 大李小学 22011.6 课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的关键是教学改革。我校是一所农村薄弱学校，交通不便，条件简陋，师资力量较薄弱。近年来，我校结合学校实际，紧紧抓住课堂教学这一重点环节，扎扎实实地开展教学改革工作。教师们投身科研的热情空前高涨，教师的教育教学行为发生了根本转变，一批教学骨干迅速成长，教师队伍正向专业化迈进，学生的学习情感和态度也发生了积极变化。一、转变观念，形成教育科研的良好氛围 首先，学校领导要充分认识教育科研的重要性和必要性，把教育科研摆在保证学校可持续发展的战略地位上来，要有开展教学改革的责任感、紧迫感，并且将这种责任感、紧迫感传递给广大教师，引导大家从“教书匠型”走向“研究型”。领导要从繁杂的事务性工作中跳出来，带头进行教育科研，引领全体教师走上科研兴校的“阳光大道”，形成良好的氛围。 二、健全机构和制度，建立有效的保证措施 学校有限的人力物力资源应该用在刀刃上，教学改革就是学校发展的利刃。可以从以下几方面给予保证：一是由教导处牵头，精选本校有研究热情的骨干教师组成校教改研究小组，分工到人，明确责任，做到工作有人组织，有人牵头来实施。二是健全相关的规章制度，如教育科研奖惩制度、理论学习制度等；三是从行政管理的角度加强教改工作的管理考核，并纳入教师教育工作考核，给予奖惩；四是在研究经费上给以优先，保证研究工作的各项费用开支。 三、结合实际，以本校教学中的最大问题为科研选题的契入点 作为研究基础薄弱的农村小学，教育科研应以学科研究为基础，以课堂教学为重点。因此，我们在认真调查研究本校师资和教学现状的基础上，根据学校班级人数较少的优势，确定了“网络环境下实施合作学习的探索”这一课题，把有利于学生的自主、探究、合作的教学模式引入学校教学改革的研究中，并积极争取教研室、师大学者教授的指导，使课题研究步入发展的正轨。现在，以几位年轻教师为主的课题研究工作进行得如火如荼，科研风气浓厚。 四、加强学习，培养本校研究教师 由于农村学校教师的研究水平和研究意识普遍不高，因此，加强教育科研理论的学习培训显得非常迫切。因此，学校开展了两方面的校本学习培训：一为教育科研操作层面的知识培训，如教育科研的含义、如何选题、如何开展研究、研究的方法、教育科研的写作知识等，破除教育科研的神秘感，帮助教师克服畏难情绪；另一方面是学习与本校研究课题相关的理论知识，做好理论储备。学校最主要的是采取人人都当主讲的校本培训。对相关教师定下培训任务，由他本人去精心准备，负责对全校老师培训，这样取得的效果非常好。 五、教学科研与课堂教学、常规教研紧密结合，以课题研究为核心开展系列活动 在研究的实践阶段，坚持以课堂为主阵地、以常规教研为载体，把教育科研课题的研究融入教师的教学工作中，通过日常的教学、教研和一系列有目的的活动推进科研的深入开展，使课题研究得到良性发展。 1结合研究课题开展优秀教案、论文的展评活动。备好课是上好课的前提，进行课题研究更是如此。所以我们特别重视课前的准备工作，除了按常规要求超前备课、写好教案外，我们还特别规定教案要突出研究主题，即看是否科学、创造性地设计了教学活动的内容、方法等，全体教师都参加，评出优秀教案供大家学习、借鉴。 2组织课堂教学竞赛，举办开放活动。竞赛课能有效地促进广大教师教学研究水平的提高。因此，我们学校每期要开展一次全校教师参与的课堂教学竞赛，每年要举办一次对全学区的课堂开放活动。以教研组为单位开展高质量的课堂教学研究活动。 3及时进行经验总结。一方面是教导处的总结，每次大型的研究实践活动完后，教导处都应会同主研人员根据事前的活动目的，针对活动中的收获以及存在的问题进行专题总结，并提出改进措施；另一方面是教师在研究工作中的经验总结，教师们在每天的教学研究实践活动中，随时可能出现“闪光点”，我们鼓励大家运用理论知识，大胆探索，及时提炼总结，每期围绕研究课题撰写经验论文一篇以上，学校每期组织一次经验交流，并且进行论文评选，将优秀的论文汇编成册。 六、做好课题资料的搜集、管理与应用 从某种意义上说，科研的实施过程就是资料的搜集、积累和消化的过程。因此，我们对于资料的搜集整理尽可能地做到全面、及时、有用。研究中积累起来的大量原始资料涉及研究的方方面面，都确定专人保管，进行分类登记造册管理，妥善地保管，使之在交流、检查、评选中发挥应有的作用。 总之，新一轮课程改革使大家又一起站在了起跑线上，作为基础比较薄弱的农村小学，只有抓住课改这个契机，加强教育科研，落实管理，增强学校的发展后劲，才能在新的机遇和挑战前立于不败之地。