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梯形的面积教学设计教学目的:1、使学生在理解的基础上探索并掌握梯形面积计算公式的推导过程,能利用公式求梯形的面积。2、进一步体会利用转化的方法解决问题。通过动手操作、观察和比较,发展学生的空间观念,培养学生观察操作、推理的能力以及解决问题的能力。3、让学生自我展示、自我激励,体验成功,在不断尝试中激发求知欲,陶冶情操。培养学生探索精神和合作精神。教学重点:梯形面积计算公式的推导和运用。教学难点:理解梯形面积公式的推导过程。教学准备:多媒体课件、投影片、多组两个完全相同的梯形。学具准备:剪刀、多组两个完全相同的梯形。教学过程:一、 通过旧知迁移引出新课。1、课件出示平行四边形面积、及三角形面积公式推导的过程,使学生明确学习目标及学习方法。2、指名能说出平行四边形面积公式及三角形面积公式。并能简要说出面积公式推导过程。3、师:前面我们学习了平行四边形的面积,又学习了三角形的面积,请同学们想一想,给你留下印象最深的是什么?4、师根据学生的回答小结:一是合理地运用已学过的知识解决新问题;二是在探究的过程中,小组成员能互相学习和启发;三是勇于表达自己的真实想法,认真倾听其它同学的方法。5、出示课件,三峡水电站全景图及第89页例3并读题。同时出示水电站的横截面的简图(梯形)。提问,实际求什么?6、根据学生的回答,引出新课,梯形的面积。设计意图:通过旧知识的迁移,为学生学习新知识架起桥梁,初步感知解决问题的途径和方法二、 通过联想猜测,探求方案。1、师:根据前面的学习,我们把要研究的图形转化成已学过的平面图形,就能找到求图形面积的计算方法,今天我们要研究的梯形面积,可以怎样转化呢?下面我们就来实践操作一下吧。2、请同学们打开学具袋,谁看出里面的梯形有什么特点?生:各种梯形,每种两个,每种梯形颜色一样。请同学们先看看实践提纲吧。(出示实践提纲)选择自己喜欢的梯形把它拼成我们学过的图形想一想,拼成怎样的图形,利用怎样的方法拼成的?它们的高与梯形的高有怎样的关系,它们的底与梯形的上、下底有怎样的关系?它们的面积与梯形的面积有着怎样的联系?先独立思考后小组交流现在开始小组合作探究。巡视指导,引导学生注意把转化前后图形各部分之间的关系找准。5、(出示课件)现在画面展示的是两个完全相同的梯形重叠在一起,哪个小组能说一说刚才你们将其拼成了什么图形?是怎样拼的?各小组推选1人向全班汇报过程与结果。(教师逐一配以课件演示。)1)、方案:自己在方格纸上剪两个完全一样的梯形拼一拼,拼成一个平行四边形,从图中可以看出平行四边形的底相当于梯形的上底与下底的和,平行四边形的高就是梯形的高,把数据填入书上表中,比较梯形与平行四边形面积有什么关系?因为:平行四边形的面积=底高所以:梯形的面积=(上底+下底)高2追问:(上底+下底)表示什么意思?为什么要除以2?大家是这样拼的吗?下面谁来完成一下我们的实践提纲。用两个完全一样的梯形可以拼成一个_形这个平行四边形的底等_,高等于_每个梯形的面积等于拼成的平行四边形面积的_梯形的面积_结论:所以,梯形的面积公式我们就可以写成(板书:梯形的面积)谁到前面来将公式补充完整?教师板书:梯形的面积公式2)、方案:连接对角线,把一个梯形划分为两个三角形,其中一个三角形的底就是梯形上底,高就是梯形的高,另一个三解形的底相当于梯形的下底,高也是梯形的高。推导:两个三角形面积分别为:上底高2及下底高2;而三角形面积和=上底高2+下底高2=(上底+下底)高2=梯形的面积;结论:梯形的面积=(上底+下底)高23)、方案:用割补法,把一个梯形割补成一个角三形。三角形的底相当于梯形上底加上下底的和,三角形高相当于梯形的高。三角形的面积相当于梯形的面积。因为:三角形的面积=底高2所以:梯形的面积=(上底+下底)高2师生小结:同学们用各种方法,把手中的梯形转化成已学过的图形,根据梯形与其他图形的关系,都推导出了这样一个公式:即梯形面积=(上底+下底)高2三:实验验证,确定结论。1、出示方格土,一个梯形(,每个方格1平方厘米),它的:上底6厘米,下底10厘米,高5厘米2、利用公式计算面积:(6+10)52=1652=40(平方厘米)3、验证公式:数一数梯形面积占了多少个方格(每个方格1平方厘米)。4、验证结果:梯形的面积用(上底+下底)高2计算梯形面积是正确的。5、用字母表示公式:用字母a表示上底,字母b表示下底,字母h表示高,则S=(a+b) h2教师板书:梯形的面积字母公式。四、 应用公式,解决问题。学习例题:书第89页例3(略)要求独立完成。(请同学板书)判断:(发现错误请说出错误原因,并改正过来)。1) 梯形的面积是平行四边形的一半。2)、梯形面积公式用字母表示是:S=(a+b) h3)、两个梯形的高相等,它们的面积就相等。4)、两个面积相等的梯形可以拼成一个平行四边形。3、计算下面梯形的面积。1)单位(米)。50米 30米 40米2)单位(厘米)。8 6 5动脑筋算一算:(课件)我们到环渤海建材市场去参观,进去发现有一处堆放着许多钢管,堆成梯形的形状(顶层2根,底层8根,逐层递增1根)。谁能很快知道钢管根数?你是怎样算的?五、 归纳总结。1、学生自己说一说本节课有哪些收获?你认为哪组的推导方法最具新颖性?2、假如再遇到一个不会计算面积的图形,你打算如何探求它的面积计算方法?
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