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S版四年级语文上册 15蒲公英的梦教学设计教材分析1 蒲公英的梦是一篇通俗易懂的童话故事,它通过童话题材和故事中鲜活的形象,向人们介绍了有关环境污染问题,教育人们增强环保意识,保护我们的家园,尤其对儿童来说有着很强的可读性,并能起到很好的教育作用。2、 根据本课内容和学生认知规律,在教学过程中强调“阅读教学的有效性研究”的渗透。在教学过程中强调学生自主学习、自主探究、自主发展的全新教学理念。让学生通过品读、感悟来理解课文,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。因此,本节课重在指导学生品读课文。学情分析1四年级的学生,已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力,学生乐于接受新鲜事物,求知欲较强,一经点拨便能进入积极的思维状态,情感也易被激发。但学生的学习基础和学习个性方面存在很大差异,一部分学生常是课堂的“守望者”,缺乏课堂学习的积极参与习惯和专注学习的能力。 2学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯,但个别同学在这些方面还需进一步加强。3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动,并进一步与其它课程结合,提高学生的认识能力和理解能力。如进一步整合家庭和社会的教育力量,让学生在语文实践活动中提高语文能力作为教者,有时还不能整体协调。教学理念本课的设计中以学生自主学习、自主探究、自主发展为全新教学理念,在教学过程中强调 “阅读教学的有效性研究”的课题渗透。在读中悟语,读中悟情,体现以读为本在读中培养良好的语感,与文本进行有效对话。结合新课标教学理念,让学生成为学习过程中的发现者、探究者,采用自主、合作、探究的学习方式,让学生在探究实践中,抓住重点词句进行理解。通过朗读比较、角色转换、重点圈议等手段,让学生明白蒲公英的不快乐来自于环境污染,树立环境保护的意识。教学目标(一)、知识与能力:1、准确理解词句的意思,积累词汇。2、读懂课文内容,体会作者表达的思想感情。3、朗读课文,使学生了解环境污染的危害,自觉增强环保意识。(二)、过程与方法:1 、通过各种形式的朗读,达到加深理解课文的目的。2、通过学习课文、理解课文,体会文中重点句子的含义。(三)、情感与态度、价值观:1、通过本课学习,教育学生热爱大自然,激发学生保护大自然、保护地球的思想感情。教学重点:朗读课文,读懂课文内容,了解环境污染的危害,自觉增强环保意识;了解课文是按照事情的发展顺序写的,体会作者表达的思想感情。教学难点:体会作者表达的思想感情。教学突破:采用多种形式的读,让学生读出理解,读出感受,并创设情景让学生敢想敢说。 教具准备:多媒体课件课时划分:二课时第二课时教学过程(一)、复习导入:1、每个人都会做形形色色的梦,有一朵普通而又美丽的蒲公英她也有一个梦,你们想知道是什么吗?那今天我们就继续学习蒲公英的梦。2、上节课,我们初步读了课文,主要学习了生字词,还认识这些字词朋友吗?(二)自主阅读1、出示学习提示,让学生带着问题去读书。2、各学生自主学习,教师巡视指导。把自己的体会跟同桌交流(三)细读感悟1、夜深了,热闹了一天的城市渐渐安静了下来,蒲公英也进入了梦乡,做了一个甜甜的梦呢。 那么蒲公英到底做了一个什么样的美梦呢?(感悟梦境)a.指名读出课文最后一个自然段b.出示课件,学生品读过渡:梦中的蒲公英快乐地笑了,而现实中的蒲公英快乐吗?她生活在一个怎样的环境里呢?让我们继续学习课文. (研读梦因)2、学习课文第一部分a.学生自由朗读1-6自然段,思考什么问题一直困扰着蒲公英?b.学生汇报:蒲公英担心开不出漂亮花朵c.快速浏览课文,找出蒲公英担心开不出漂亮花朵的句子画出来。d.课堂反馈:根据学生提出的句子投影出相应的文字内容,进行感情朗读和感悟。e.椰子树伯伯是如何劝说、安慰她的?过渡:听了椰子树伯伯的话,蒲公英怀着惴惴不安的心情,疲惫地入睡了。第二天一早,在唧唧喳喳的鸟叫声中,蒲公英醒来了,发现自己开花了!3、学习课文第二部分a.投影出示句子:“哈,开花!了真的开花了!蒲公英迫不及待的想把这个好消息告诉椰子树伯伯。b.指导朗读感悟蒲公英的惊喜c.迫不及待”是什么意思?谁能用这个词说一句话?过渡:就在蒲公英迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯时,不料却遇到怎样的遭遇?4.学习蒲公英的遭遇部分a.蒲公英有哪些不幸遭遇呢?自由朗读课文第八自然段,并与同学交流交流。b.课堂反馈:有哪些不幸遭遇?c.理解“震耳欲聋”,引导说话过渡:面对这些不幸遭遇,蒲公英忍不住伤心地哭了。如果你是椰子树伯伯,你打算怎样安慰她呢?d.学生想象,进行说话练习e听了椰子树伯伯的话,蒲公英是怎么说的?f.朗读感悟蒲公英的话。过渡:蒲公英的这番话包含着她的美好愿望,实际上是在向所有地球人呼吁:要想改善环境,就必须加强环保意识,做到不排废气,不制造噪音,不污染水源,不乱扔垃圾.)可是,这一切人们都做到了吗?(四).升华情感1. 我们周围的环境有没有被污染的情况?播放环境污染的图片或录像2.看了这触目惊心的画面,想到蒲公英的遭遇,你有什么要说的吗?3.进行环保教育。4总结:让我们帮助这颗可怜的蒲公英梦想成真吧!孩子们快快行动起来,早日加入保护环境的行列,争做一名环保小卫士。让我们从小事做起,共创绿色家园吧!相信不久的将来,蒲公英的梦一定会变成现实的!让我们怀着对美好未来的憧憬,默默地为蒲公英祝福吧!(五)、布置作业1、续编故事:第二天,蒲公英从梦中醒来,她惊喜的发现2、收集或创编有关环保宣传的广告语。板书设计: 15、蒲公英的梦开花前:担忧 开不出漂亮的花开花后:痛苦 呛、震、砸做美梦:回归自然 教学反思在教学过程中主要是实施了在阅读教学中让学生品读、感悟的教学理念,让学生在学习中积累词句,通过生动活泼的形式,引导学生自主学习,真正上成有语文味道的语文课。语文课程标准强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。能力。”在阅读教学的过程中,让学生通过主动积极的思维和情感活动,加深理解和(一)、把握文章“感情线”,进行品读、感悟我国近代教育家夏沔尊说:“教育之没有情感,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其为池塘,没有爱就没有教育。” 抛开以往以分析课文为主,老师问学生答的教学模式,而是采取了以文章所表达的思想感情为主线,引导学生抓住有关语句品读、感悟。每一篇文章都有作者所要表达的思想感情,而这篇文章的思想感情是蒲公英“不快乐”,作者是由蒲公英的不快乐来唤起人们的同情心,唤醒读者的环保意识。于是,我就以这一个“不快乐”作为引导学生们学习文章的线索,让学生们找到有关的句子去进行品读和感悟,从而理解课文,从小树立环保意识,重视环保。(二)、以读为本,自读自悟语文课程标准要求:重视读的训练,在读中整体感知,有所感悟,在读中培养语感,受到感情熏陶。采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动读书、进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践,“向往美好的情景”“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”,获得正确的价值观和积极的人生态度。采取多种方式进行朗读,把学生带到文章所表达的情景中去,让学生在读中感悟,在读中理解,从而与作者产生共鸣,自然而然地产生保护我们的生态环境的意识。这篇文章是一篇科学童话,作者采用拟人的手法形象生动地把蒲公英活生生地展现在我们面前。特别是描写蒲公英开花时的快乐与被环境困扰时的悲伤那些语句,蒲公英的“快乐”与“悲伤”形成了鲜明的对比,还有一些“唉”、“哈”、“啊”这些语气词,引导学生通过感情朗读来理解课文,以读贯穿整节课,层层进入蒲公英的感情世界,从而对蒲公英产生深切的同情,对污染环境的行为产生痛恨之情,知道环境保护的重要性。(三)、品词品句,训练词句学习语文,其中一个任务是让学生积累词汇,丰富学生的语言。在这篇课文,重点训练三个词语“愁眉苦脸”、“迫不及待”、“震耳欲聋”。这些词语都是让学生通过品读句子,在语句中去理解,去学会应用。(四)、不足之处,有待完善 一节课下来,总觉得自己还做得不够好的地方。在时间安排上,把握得不够好,以至于后来的总结部分内容讲得不够完整。再者是学生与学生之间的交流合作不够。这些都有待自己以后改进。4
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