高中化学这样学 平时经常听到一些同学说“怎么到了高中化学这样难学，原来我在初中时化学成绩挺好的”，大部分成绩不理想的同学都有这样的体会：老师讲课的时候明白，自己也认真做了笔记，但是自己做题时仍然不会正确分析，成绩总是提不上去。这是怎么回事呢？教材的不同是原因之一，初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。不管是从课本内容，还是学科素质的养成，高一学段最重要，起着承上启下的作用，这一阶段做好了，高二，高三就水到渠成了。怎么办呢，我来给你支招。1、认真听课，做好笔记。 好的笔记是教科书知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现与提炼。 由于化学学科知识点既多又零碎、分散，所以，课堂上除了认真听课，积极思考外，还要在理解的基础上，用自己的语言记下老师讲的重点、难点知识，以及思路和疑难点，便于今后复习。2、“工具性”的知识和基本规律的结论要反复强化记忆。 我们反对一味死记硬背，但决不排除必要的记忆，重要的是对记忆的内容和方法必须选择。如元素符号、物质的物理性质（如颜色、状态、溶解性等）、元素的核电荷数、元素周期律、酸碱盐的相互转化等等，均为必须记忆之列。记忆的方法强调建立在理解基础上的记忆。通过归纳、类比等方法使概念间沟通联系，对比异同，形成概念体系，从而加深记忆。例如，初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如CI2的实验室制法，CI2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，必须强化记忆。3、备好“错题本” 。做题的目的是培养能力、寻找自己的弱点和不足的有效途径。所以，对平时出现的错题，应做好修正并记录下来。记录时应详细分析出错的原因及正确的解题思路，不要简单写上一个答案了事。同时，要经常翻阅复习，这样就可以避免以后出现类似的错误4、及时复习。 复习并不仅仅是对知识的简单回顾，而是在自己的大脑中考虑新旧知识的相互联系，并进行重整，形成新的知识体系。所以，课后要及时对听课内容进行复习，做好知识的整理和归纳，这样才能使知识融会贯通，避免出现越学越乱的现象。比如学习了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性进行比较，找出两者的不同之处。 5、加强练习，举一反三。 在化学学习中应通过经常性的练习来达到消化知识和提高能力的目的。练习要适时、适量，并充分采用书面答题、口答和实验操作等多种形式。要反复接触选择、填空、推断、证明、鉴别、计算等多种题型，以巩固知识，训练思维，培养能力。要充分发挥每一道题的效用，触类旁通，举一反三。有的题目可一题多解，开拓解题思路，提高灵活性；有的题目可多题一解，突出解法的本质，得出解法的规律。 总之，要想学好化学，得先把课本读“厚”，再把课本读“薄”。“厚”就是知识的积累，“薄”就是形成知识体系。得有这样一个“死去活来”的过程，所谓“死去”，就是必须将基础知识记熟记牢，化学是：“理科中的文科”，具有“繁，难，乱”的特点，需要记住的东西特别多，并且没有规律，学习起来非常枯燥，你在心里上要有准备，必须得过这一关，然后通过练习学会应用，将基础知识融会贯通，知识体系逐渐由点到线，由线到面全面形成了，你的能力将会在不知不觉中提高，知识运用灵活了，可以以不变应万变了，这就是“活来”，此时的你将会有这样的感觉：高中化学知识不多啊！恭喜你，你已经将课本读“薄”了，你已经具备了在高考战场上驰骋的能力，拼搏吧。你能行，你一定能行！