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动物王国开大会第一课时教学设计伍家岗区实验小学 刘波一、教材分析动物王国开大会是一篇童话,故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。全文篇幅很长,共有18个自然段,配有5幅插图。这是学生第一次接触篇幅那么长的课文,教学时可利用这篇童话情节反复的特点,借助课文插图,图文对照着读通课文、读懂故事内容。本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。文中出现了较多的疑问句和祈使句,主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。二、学情分析孩子已经掌握了一些识字方法,具备一定的自主识字能力。因此课堂上充分激发孩子兴趣,促进自主参与识字。孩子对朗读童话兴趣很浓,语言模仿能力强。长句、难句,祈使句和疑问句是难点。充分尊重孩子的年龄特点和认知规律,在课堂上体现趣味,营造轻松的学习氛围。三、教学目标1、通过联系生活经验,图文对照、熟字加偏旁等方法认识“物、虎”等13个生字,认识“牛字旁”,学习正确书写“要”字。2、正确、流利朗读课文。借助插图、角色体验读对话,读出疑问句和祈使句的语气。3、初步了解发布通知要把时间说清楚。四、教学重、难点1、重点:识字写字。2、重难点:读好对话,读出疑问句和祈使句的语气。五、教学过程:(一)谈话导入,激发兴趣。小朋友们好!这节课我们来读一个有趣的故事,故事发生在美丽的动物王国(出示动物王国图片)板书:动物王国。 “物”是一个生字。你有什么好办法记住它?(认识:牛字旁)动物王国要发生一件大事。板书:开大会。齐读课题!先让我们来认识故事里的两个动物朋友。瞧!这是?(出示狗熊图、生字卡片)识“熊”字。微课出示:识“虎”字。动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。狗熊是怎么通知的呢?让我们打开书第88页,自己读故事。【设计意图】:激发兴趣有效学习。通过谈话、出示图片带领孩子进入童话情境,轻松引入课题,为读长篇课文消除畏难情绪铺垫。图文结合识“物、熊”字、让孩子迅速进入学习状态。微课出示识“虎”,不仅仅让学生学“虎”字,更引领孩子深入了解汉字的历史演变、文化内涵,激发孩子对文字的探究乐趣,提高观察能力、激发想象思维。(二) 初步感知,走进故事。1、这篇课文很长很长,读起来可要有耐心!PPT出示学习要求: 1、借助拼音,读准字音。2、看清标点,注意停顿,读通句子。3、标清自然段序号。学生了解要求,自由朗读课文。2、故事读完了,老虎大王有话要说。 预设:你的笑容充满自信,坐姿也很美!【设计意图】:“老虎大王”成为学习小伙伴,当闯关邀请人,激发孩子学习兴趣。闯关游戏,从字词到句子,从易到难,引导孩子识字,读文。(三)闯关游戏,识字读文。开心第一关:数清自然段。谁来说说课文一共有几个自然段?(18个)有没有不同意见?都对! 指名说。恭喜大家顺利闯过第一关。【设计意图】:数清自然段是下册书本通过泡泡提示孩子必需掌握的知识点。本课课文较长,正好落实训练孩子们的这一能力,并考查孩子是否细心。闯关继续!第二关:读准生字我最棒。谁有勇气来当小老师带领大家读。指名。谁的火车开的快?生字宝宝真淘气,跑到了词语里,摘掉了拼音帽,你还能读准吗?先和同桌试一试。【设计意图】通过生生互动,从字到词,充分激发孩子自主,读准字音,自主识字。看,狗熊去通知,要爬上一座山。读好词语就能帮助他爬山。哪个小组来帮忙?你们小组来读词。都读准了!狗熊说:“小朋友们真了不起!我要送给你们一张笑脸!”(出示笑脸图)大家观察“脸”字,你有什么发现?你还知道哪些月字旁的字。那这些月字旁的字一般都?跟我们身体的部位有关。大家真会学习!小猴子也要为大家表演一个节目。他在干什么?吐舌头,做鬼脸。好玩吗?来,给你同桌也表演一个。【设计意图】:感受乐趣有效学习。创设动画情境,设计爬山游戏,让学生感受读词的乐趣,巩固识字,提高效率。富有情趣有效学习。如:生字“舌”、“鬼脸”的教学中,出示有感染力的可爱动画,学生情不自禁模仿,实现字音、字义的协同识记,课堂情趣盎然。开心第三关:读通句子我能行!谁能读好故事的第一句话。 指名读。1、动物王国要开大会,老虎让狗熊通知大家。(PPT出示)“通”是个生字。谁有好办法记住它?(出示生字卡片:通)想一想,你还在哪儿见过这个字? 继续挑战! 谁能读好这个句子?【设计意图】学用结合有效学习。引导孩子回顾生活经历,播放生活图片,创设情境识 “通”激发学生自主,联系生活经验识字,实现语文与生活的联结。2、PPT出示:狗熊拿着喇叭大声喊:“大家注意,动物王国要开要开大会,请你们都参加!” 狗熊为了引起大家的“注意”(学生读)他是怎么做的?对了,他拿喇叭大声喊(做动作)播放示范朗读。现在你就是狗熊,来!喊给我们听一听!请你试一试?(指名读)【设计意图】针对难点:读好祈使句,创设狗熊发通知这一情景,用音频直接示范祈使句的读法。避免生硬说教,有趣、直观,学生轻松领会祈使句的语气,为后文指导分角色朗读做好铺垫。声音响,气势足,小动物们一定都注意到啦!(给最棒的孩子戴头饰)师引:狗熊拿着喇叭大声喊:“”狗熊一连喊了十遍。它多负责呀!可是小狐狸却这样说:“你说一百遍,大会也开不起来。”戴头饰给小狐狸。指名读。狗熊不明白,示意戴头饰的狗熊读:“为什么?”我来采访一下:小动物们,你们知道为什么吗?(指名说)预设:狗熊没有说时间。板书: 第一次通知 时间?小狐狸和你想的一样,他说:“因为你没告诉大家,大会在哪一天开,是今天,还是明天,还是” (生读)引读:狗熊一听,伸了伸舌头,做了个鬼脸,连忙说:“对,对,对!” (示意戴头饰的狗熊读)于是就去问老虎。狗熊,你会怎么问呢? 老虎大王回答:戴老虎头饰,指名读。老虎说:“大会就在明天开,你快去通知大家吧!”【设计意图】通过戴头饰,创设情境,引导孩子示范朗读、分角色对话,进入故事情节,读中理解课文内容,领悟把重要事情说清楚的重要性。(四)再读课文,读好通知。小朋友们真棒!我们不仅认识了生字朋友,还顺利闯过第三关,读好句子,读懂了故事!大家还记得课文里狗熊一共通知了几次吗?孩子自由读课文,边读边画下狗熊通知大家的话,数一数有几次,读一读,读好通知。全班交流。 【设计意图】引导孩子理清故事发展的内容,并练习、巩固祈使句的读法。(五)巩固识字,开心写字。今天我们学写“要”字。 仔细观察,要写好这个字,你要提醒大家什么?(上下结构,上小下大。关键笔画。)电脑出示:笔顺,生跟着书空。师范写,生书写。展示,评议。(手机拍摄,同屏展示)【设计意图】直观便捷有效学习。利用电脑动画,观察“要”字笔顺示范,避免枯燥讲解,直观呈现,学生跟着书空,积极体验。游戏:老虎送礼物。巩固读词。【设计意图】趣味巩固识字。狗熊第一次通知没说清楚时间,失败了,后面又是什么原因通知了好几次才成功,我们下节课再来接着读故事,仔细探讨。下课!
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