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语文 学科教(学)案设计 主设计人 王彦斌辅设计人 高一语文组班 级时间课题荆轲刺秦王第三课时课型新授课三维目标1基础知识目标:回顾已学过的虚词以的用法,探究虚词以的用法规律2能力培养目标:、掌握虚词以的用法的特点并学会分析。3情感培养目标:养成良好的古文阅读习惯,积累文言文的基本素养。重 难 点虚词以的用法的特点并学会分析。教法四个十 教师归纳,学生合作教 学 过 程(双边活动)学 案时间新课导入一、 导入何谓虚词? 虚词是不能单独充当句法成分的词,有连接或附着各类实词的语法意义。根据能同哪些实词或短语发生关系,发生什么样的关系,可以把虚词分为副词、介词、连词、助词、叹词和拟声词六类虚词在联句中的作用非同小可,有的联只因一虚词之差,便谬之千里。巧妙运用虚词,可使联句增色,情趣斐然。 I 课前自主学习案判断下列以的用法,并试着总结规律。送东阳马生序:“家贫,无从致书以观”。送东阳马生序:“手自笔录,计日以还。”“俯身倾耳以请”。”愚公移山:“河曲智叟亡以应。”岳阳楼记:“属予作文以记之”。陈涉世家:“令辱之,以激怒其众。”“杀之以应陈涉。”公输:“吾从北方闻子为梯,将以攻宋。”出师表:“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。出师表:“受命以来,夙夜忧叹”。两小儿辩日:“我以日始出时去人近”。 口技:“以为妙绝。”陈涉世家:“或以为死,或以为亡。”“吴广以为然。”邹忌讽齐王纳谏:“孰视之,自以为不如”。“皆以美于徐公。II教师精讲(二)用作连词。1表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等,或者省去。 夫夷以近,则游者众。(游褒禅山记) 忽魂悸以魄动。(梦游天姥吟留别) 2表示承接关系。前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。 余与四人拥火以入。(石钟山记) 樊哙侧其盾以撞。(鸿门宴) 各各竦立以听。(促织)3表示修饰关系。连接状语和中心语,可译为而,或省去。木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。(陶渊明归去来辞) 4表示目的关系。后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。 请立太子为王,以绝秦望。(廉颇蔺相如列传) 当求数顷之田,于伊、颍之上,以待余年,教吾子与汝子(祭十二郎文) 为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡(六国论) 5表示因果关系。常用在表原因的分句前,可译为因为。所谓华山洞者,以其乃华山之阳名之也(游褒禅山记) (三)用作语气助词。1语气助词,表示时间、方位和范围。受命以来,夙夜忧叹。(以:表时间)(出师表) 指从此以往十五都予赵。(以:方位)(廉颇蔺相如列传) 自王侯以下莫不逾侈。(以:表范围) 2语气助词,起调整音节作用。逆以煎我怀。(孔雀东南飞) (四)用作动词。1以为,认为。 老臣以媪为长安君计短也。(触龙说赵太后) 皆以美于徐公。(邹忌讽齐王纳谏) 2用,任用。 忠不必用兮,贤不必以。(涉江) (五)用作名词。1缘由,原因。 古人秉烛夜游,良有以也(李白春夜宴桃李园序)教 案时间学生的困惑?-III课堂学习案( 小组合作探究 交流展示)狼:“意将遂入以攻其后也。”“乃悟前狼假寐,盖以诱敌。”观沧海:“幸甚至哉,歌以咏志。”出师表:“不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。”“以伤先帝之明”。1. IV 课后整理当堂学案,内化所学知识准备预习教学反思:备课组长签字时间1
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