分数的基本性质 那吉屯第四小学韩桂凤教学内容：分数的基本性质：教材第57页的例1、例2 教学目标：1.通过教学，使学生归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。2.培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。3.让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的价值。重点难点：抽象概括出分数的基本性质。教学准备：每人3张同样的正方形教学过程：一、课前三分钟二、引入新课 同学们对商不变的性质掌握的非常棒，今天这节课你们想不想也收获满满的？（想）老师给你们讲一个故事，有一位老爷爷把一块正方形地分给三个儿子，老大分到这块地的1/2，老二分到这块地的2/4，老三分到这块地的4/8，老大、老二觉得自己很吃亏，于是兄弟三人就吵起来了。刚好阿凡提路过，问清争吵原因后，哈哈大笑起来，然后对他们讲了几句话，兄弟三人就停止了争吵，你们知道阿凡提对兄弟三人讲了些什么？其实这里涉及一个数学知识，同学们想不想知道这个数学知识是什么？（想）它就是我们这节课要探究的“分数的基本性质”教师板书课题三、出示学习目标归纳概括出分数的基本性质，并能理解分数的基本性质，正确运用分数的基本性质解题。（学生齐读学习目标）四、请同学们拿出预习卡 （请小组汇报）我的发现：1/2=2/4=4/8很好，同学们是不是都发现了这个问题？这些分数的分子、分母各不相同为什么会相等？（小组讨论）出示小组讨论要求请同学们仔细观察分数的分子、分母各按照什么规律 变化的？最后得出什么结论？学生汇报得出结论：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数，分数的大小不变。这里的“相同的数”是不是任何数都可以？生答：0不可以。为什么？生答：在除法里0不能作除数，在分数里，分母不能为0，所以分数的分子、分母也不能同时乘或除以0. 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这叫分数的基本性质（学生齐读）学生举例子现在同学们知道阿凡提对兄弟三人讲了什么吗？请同学们在回忆一下分数的基本性质与学过的什么知识有联系？五、同学们对分数的基本性质理解了吗？那会应用吗？小组合作学习例2 汇报六、巩固练习今天同学们表现的真棒，老师带你们去智慧岛游一游哈，想不去不？七、对照学习目标这节课还有疑惑的地方请举手，没有，看来同学们都掌握了，那老师考考你们，请拿出当堂检测 作答。（答完交给组长）八、今天这节课你都有哪些收获？（学生畅所欲言谈收获）九、作业： 教材第58页7题。