千阳县启文小学 教师电子备课导学案 审核人签字：班级一（ ）班科目语文课题14、 荷叶圆圆主备教师吕晓云执教教师备课时间 2 月 29 日上课时间月 日 星期（ ）课时2课时教学目标1、知识与能力：1、认识12个生字，会写6个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：朗读课文、背诵课文、整体感知。3、情感、态度、价值观：激发学生热爱大自然教学重点识字、写字课 前准 备生字词卡片、图片课件教学难点有感情地朗读课文背诵课文教学过程设计（第 1 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、情境导入揭示课题2分钟1、播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。2、教师引导：这是怎样的荷叶？3、教师板书课题。1、学生欣赏。2、学生观察得出课题“荷叶圆圆“。3、学生齐读课题。二、初读感知15分钟1、教师饱含深情的朗读课文。2、教师引导学生初读课文，初步感知课文内容学生自由读课文，初步了解课文主要写荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼们带来的快乐的心情。三、自主识字15分钟1、教师启发学生自学生字，要求读准字音，读通句子。2、小组合作学习生字。教师巡回指导。3、教师组织全班学生交流初读情况。1、学生画出文中生字，借助拼音读准字音，借助图画或联系生活实际理解字义。2、小组交流识字情况：学生交流对课文内容的初步了解，展示识字、朗读课文的情况。3、小组派代表交流。四、再读课文指导朗读5分钟1、教师启发学生把自己当做蜻蜓、小青蛙、小鱼带上感情朗读课文。2、指名进行朗读比赛，师生以掌声打分。3、指名分角色朗读课文。学生在老师的指导下有感情地朗读课文，感受充满童趣的夏天。五小结，作业布置3分钟荷叶还是谁的什么呢？想说的说，想画的画。学生课后完成板书设计 14、 荷叶圆圆 水珠图 蜻蜓图 青蛙图 小鱼图 摇篮 停机坪 歌台 凉伞教学过程设计（第 2 课时）环节时间教师行为预设学生行为个性化修改一、复习导入3分钟齐读课文，说说荷叶是谁的什么。学生展示上节课的课后作业二、再读课文整体感知20分钟1、播放动画课件：小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。2、教师引导：他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？（课件出示课文第2-5自然段内容）3、自主探究、合作学习课文第2-5自然段。（1）自由读2-5自然段，看看你知道了什么？（2）再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题？（3）4人小组合作学习，讨论解疑。（4）汇报交流。4、指导朗读。1、学生在音乐声中欣赏，自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。2、学生读后自由汇报知道的内容。3、学生充分质疑。4、小组学习，教师参与讨论。5、汇报交流。6、学生多种形式的朗读课文：指名读、挑战读、分角色读、集体读、个人表演读。三、拓展课文实践感知5分钟1、（课件出示小鸟和小乌龟）他俩会对荷叶说些什么？2、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？3、教师邀请困难学生一起来讨论。4、全班交流。5、你们要对荷叶说些什么？做些什么？1、学生自由说。2、小组学习。3、汇报交流。4、学生自由说。四、指导写字10分钟1、教师指导学生书写“美” “是”“我”等汉字。2、教师引导学生自己练习“叶”“朵”“机”三个字。1、学生观察教师板书中的生字的结构特点，然后找准在田字格中的位置，练习写字。2、学生互相交流书写经验，力求写得正确美观。五、作业布置2分钟任选一项或两项。1我是小画家。（画一画美丽的荷叶）2当回小作家（）说：“荷叶是我的_。”（）_。学生课后完成板书设计 14、 荷叶圆圆 是(sh) 朵(du) 美(mi) 我(w) 叶(y) 机(j)教学反思