晏子使楚第二课时教学设计“学导结合，合作探究”六环节教学模式课例1、通过本课学习，使学生了解晏子使楚这个故事内容。理解晏子出使楚国时表现出的聪明才智,以及维护齐国尊严的凛然气节。2、抓住晏子三次反击楚王的侮辱时据理力争的言行,体会“侮辱”和“尊重”两个词的含义。【预习提示】：1、读通课文，画出生字、新词，借助工具书理解。2、说说课文的主要内容。3、试回答课后问题。4、搜集晏子相关的信息。5、在预习本上记下预习困惑。【教学流程】：一、谈话引入新课我们伟大的祖国是个文明古国，拥有两千多年的悠久历史。在这漫长的历史长河中，留下了许多生动有趣的故事。这些故事耐人寻味，给人启迪，今天我们再来学习春秋末期的晏子使楚这个故事,看它给我们留下哪些思考。出示课题：晏子使楚，齐读课题。【设计意图】简明的语言定位了阅读的角度，有效地调动了学生的阅读主动性。二、汇报预习收获1、昨晚要求大家根据预习提示预习课文，谁来告诉大家：你在预习中弄明白了哪些问题？2、你搜集到了哪些有关晏子的信息？3、老师也搜集到有关晏子的一些信息，我们来看看：（出示课件1）晏子名婴，字仲平，山东高密人，是春秋时期齐国的大夫，他身材矮小，其貌不扬，但能言善辩，很有才干，齐威王派他出访楚国。4、你在预习中还有哪些不懂的问题？【设计意图】汇报预习收获强化了预习意识，培养了学生质疑能力。三、确定学习任务通过预习同学们获取了这么多信息，大家个个都是会自主学习的孩子。从刚才大家的汇报和提问中老师筛选出一个最重要的问题，作为我们这节课的学习任务。（出示课件2）1、楚王几次侮辱晏子？2、每次他都是怎样侮辱的？晏子又是怎样反击的？ 结果怎样？一生读“学习任务”，使全体同学明确本节课的学习任务。【设计意图】以学定教，确定了学习任务，教学活动有了目标，课堂才能省时高效。四、小组合作学习1、围绕这些任务，自己默读全文，思考三分钟。2、小组围绕“任务”展开合作学习。出示合作学习要求：（出示课件3）合作学习要求：1、小组交流的声音不要太大，组内成员听见即可。交流时间为5分钟。2、组长安排组员有序发言，一人汇报，其他同学专心倾听，之后做好评价和补充。3、各组推选一名汇报员，汇总大家的意见，代表小组交流展示合作学习结果。一生读“合作学习要求”，各小组按要求合作学习。【设计意图】构建“自主、合作、探究”的学习氛围，让每位学生都参与到课堂学习活动中来。具体的操作流程，对合作学习的每个环节给予指导，增强了合作学习效果。五、展示学习收获各组推荐的代表请起立，汇报小组学习收获：第一组汇报：楚王几次侮辱晏子？（教师板书：楚王侮辱晏子三次）接着汇报：晏子和楚王第一次较量情景：第一次楚王是怎么侮辱燕子的？（各代表不用举手，用“我来说”、“我补充”、“我认为”的形式自由说）师：我们把晏子所受的非礼用三个字概括为：“钻狗洞”。（板书：钻狗洞）面对这样的歧视和侮辱，晏子是怎样反击的？找出课文中的句子（出示课件4）这是个狗洞,不是城门。只有访问“狗国”,才从狗洞进去。我在这儿等一会儿,你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?齐读，谈谈自己的理解。师：是呀，只有访问“狗国”,才从狗洞进去，楚王还敢让晏子这样做吗？结果呢？（板书：是狗国只好吩咐打开城门迎接晏子）师总结：宴子用自己的智慧为他个人和国家赢得了尊严，很体面地从正门进入了楚国，第一次的较量以楚王的失败宣告结束。交流第二次较量的情景：楚王第二次是怎样侮辱宴子的？晏子是怎样描述齐国人多的？找出课文中的句子。（出示课件5）我国首都临淄住满了人。人们都把袖子举起来，就能连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一场雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚尖。女生读这句。1、这句晏子用什么手法形容齐国的人多？师：晏子用夸张的手法形容齐国的人多：挥袖成云，挥汗如雨，大街上摩肩接踵。既然齐国这么多人，齐威王却派身材矮小，其貌不扬的晏子来，楚王是在嘲笑齐国没人才。（板书：没人才）2、面对楚王的嘲笑晏子又是怎样反击的？找出晏子所说的话。（出示课件6）晏子说：“敝国有个规矩：访问上等的国家,就派上等的人去，访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”这句的意思是：我是最下等人,被派来访问楚国，因为楚国是()。男生读这句话。让学生谈谈自己对这句话的理解。（板书：下等国）3、第二番较量的结果怎样？（板书：只好陪着笑）师总结：这一次精彩的较量是我们课文第几自然段？请你画出描写神情的词，我们师生分角色来读，注意带上感情，神情和动作。汇报第三次较量情景：1、观察老师的板书，各小组代表以板书的形式汇报合作学习收获。2、各小组代表讲解自己的板书。3、评价小组代表的板书（从字的规范程度，板书的概括程度和美观程度）。最佳板书为：没出息强盗国只好赔不是4、晏子三次有力的反击，最后的结果怎样？（板书：楚王不得不尊重晏子了）教师总结：楚王本想侮辱晏子，结果被晏子三次反击，败在晏子的手下，不得不尊重这位相貌不扬的大夫了。从这三次精彩的雄辩，这个故事中的两位主人公的形象在我们面前鲜明起来了。大家来评价评价这两位人物。（出示课件7）你喜欢这个故事中哪个人物，为什么？你不喜欢哪个人物，为什么？师总结：尊严使人不再丑陋，尊严让美丽成为了永恒。晏子这一事迹永远在史册里闪耀着智慧的光芒。【设计意图】搭建交流、展示的平台，满足学生个性化表达的需要，促进生生互动，使他们在倾听、对话中不断发现，自主构建，经历情感的体验和生命的成长。六、课外拓展延伸在历史中，在我们生活中，也有许多像晏子一样有智慧，有口才的人，你知道哪些？（出示课件8）你还知道哪些人有智慧，有口才？老师这里也搜集到了一些这方面的信息，大家请看：（出示课件9）美国代表团访华时，曾有一名官员当着周总理的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。” 此语一出，话惊四座。周总理不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪。因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”一位学生读给大家听。（出示课件10）一位美国记者在采访周总理的过程中，无意中看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便以带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”周总理听后，风趣地说：“谈起这支钢笔，说来话长，这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。我无功不受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。”美国记者一听，顿时哑口无言。一位学生读给大家听。七、课堂达标检测学习任务当堂完成，课下才轻松愉快。这节课大家学的主动、投入，下面检测一下本节课的学习任务完成的怎么样。（出示课件11）1、晏子使楚这课主要写了我国（）末期齐国大夫（）出使（）的事。楚王（）次侮辱晏子，却被晏子反击，赢得了（），表现了晏子（）。2、请你从“侮辱”、“尊重”任选一词说一句话。1、小组讨论2分钟。2、各组代表汇报。师总结：不侮辱别人是一种教养，尊重每一个人是一种美德。这节课老师看到了大家的成长，我很欣慰，你快乐吗？学习是快乐的，成长是快乐的。【设计意图】当堂练习，及时反馈补救，提高了教学效率，减轻了课余负担，以达到“惜时增效，轻负高效”的课堂。