大作家的小老师教学设计合肥市蜀山小学 吴宏霞教学目标: 知识与技能：1、能正确,流利,有感情地朗读课文.复述课文。2、学会10个生字，绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。过程与方法：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。情感、态度和价值观：从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。教学重难点:重点：通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象.难点：为什么大作家会有一个小老师？教学准备: 搜集一些有关肖伯纳的资料以及关于谦虚方面的格言，课件教学时间：2课时第一课时课时目标：1、能正确,流利,有感情地朗读课文.2、学会10个生字，绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。3、初步感知课文内容。教学过程：一、导入新课1、师：同学们，你们近期读了那些书?认识哪些作家？今天老师要介绍一位大作家给你们认识萧伯纳。（板书：大作家）2、你们了解萧伯纳吗？学生交流。3、师补充介绍：萧伯纳（1856-1950）是英国现代杰出的现实主义戏剧作家，是世界著名的擅长幽默与讽刺的语言大师。他从小就爱好文学和艺术，一生写了51部剧本，5部小说和其他多种著作，成就相当高，获得过”诺贝尔文学奖”，被称为”当代最迷人的作家”。他最著名的剧作有：华伦夫人的职业、武器与人、真相毕露等。今天我们学习的课文就是发生在这位大作家身上的小故事。题目叫（完整课题：大作家的小老师）指名读，齐读课题师：看到这个题目时，你的脑海里会产生哪些疑问呢？ 预案：生1：小老师是谁呢？（师在“小老师”下画问号） 生2：小老师长得什么样子？（师又在“小老师”下画一个问号） 生3：大作家为什么要拜小老师呢？（师在“大作家”和“小老师”中间画问号） 师：学贵有疑！同学们真会提问题，有了问题，怎么样去解决这些问题呢？ （有学生在下面说：读书！）对！书读百遍，其义自见！那就让我们带着这些疑问去读书吧！二、初读指导1、学生自由朗读,出示自学要求：(1)读准字音,读通句子，遇到难读的地方多读几遍。(2)标出自然段序号，思考：课文讲了一件什么事？2、学习生字词(1)课件出示词语：萧伯纳 娜塔莎 莫斯科第一行有没有信心接受挑战，指名读，评议。教育 教书 扎蝴蝶结 扎根多音字一定也难不倒你们，组词，选择读音，说话练习。告诉 文豪 意识 自夸 口吻 谦虚第三行谁有信心读好？指名读，小老师带读。惊喜万分 出乎预料 为之一震 深有感触 第四行更难读，老师相信你们一定能读好！男女生赛读。(2)开火车读、分组读。(3)去掉拼音读(4)指导写字这些词语藏着课文的生字宝宝，我们不仅要用口读准字音 ，还要用眼看清字形，记住它们。你觉得哪个字最难记？最难写？（重点指导“豪”“虚”）(5)理解词语交流：你们读懂了这些词语？有没有不理解的？相机指导“文豪”“出乎预料”“深有感触”文豪：文中说谁是大文豪？你还知道哪些大文豪？（高尔基、巴尔扎克、鲁迅、巴金）结合生活实际出乎预料：谁出乎预料？萧伯纳预料的是什么？（联系上下文）感触：“感触”是什么意思？（感想、触动）换词，找近义词也是理解词语的好办法。“深有感触”什么意思呢？小结理解词语的方法。（通过结合生活实际、联系上下文、换词、找近反义词等方法理解词语的意思）3、指名分段朗读课文，指五名学生读，读后评议4、默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（默读要求：不动唇，不出声，不指读）5、理清脉络同学们有没有发现课文中有三个词语告诉我们事情发展的经过?按照“遇到临别事后”这样一个过程给课文分段。指名回答，板书。6、讨论交流解疑：解决“小老师是谁呢？” “小老师长得什么样子？”预案：生1：我解决了“小老师是谁”这个问题。小老师是苏联小姑娘娜塔莎。生2：我知道小老师长得很可爱：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。 师：（出示图）你看，的确很可爱！就像你一样可爱呢！师范读，指导朗读。我们来一起读一读这句话！（出示句子，生齐读） 三、总结设疑师：这些问题，读一读课文就能解决了！(擦去黑板上所画问号中的两个)“大作家为什么拜小老师”这个问题不是每个同学能够读一遍书就能解决的。一个是世界有名的大文豪，一个是小姑娘，大作家为什么会称小姑娘为小老师呢？这个问题很有思考价值！俗话说：“书读百遍，其义自见！” 下节课我们将继续走进课文研究这个问题。四、作业超市必选：1、抄写生字。 2、读熟课文， 思考课后第五题。任选：1、搜集有关谦虚的名言和萧伯纳的故事。2、阅读一些萧伯纳的作品。板书设计：10、大作家的小老师 萧伯纳 娜塔莎（天真可爱）遇到 临别 事后