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23、沙漠玫瑰教材简析: 这篇文章是龙应台女士1999年5月15日在台湾大学法学院的演讲稿中的一个片断。文章以朴实的语言,明快的节奏,从观察生活具体的事件开始,穿透事件表象,归纳其中反映的问题,再深入分析问题的形成,由此告诉我们知道一个事物的发生、发展过程,对全面理解问题是多么重要。 全文首先说朋友从以色列带回一种“沙漠地衣”,这种地衣没水时是一把枯萎了的干草,很难看。然后写自己按照说明书的要求,把它整个泡在水里,每天进行细致观察。地衣从中心一点绿慢慢舒展延伸,直到第八天,全部复活,变为“一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。作者用八天时间观察到了沙漠玫瑰的复活过程,由衷地赞美了沙漠玫瑰顽强的生命力。 本文运用对比的手法,描写了“我们”和邻居对沙漠玫瑰这一特别事物的美的不同理解。我们赞美沙漠玫瑰是因为目睹了它顽强的生命力;而邻居很难把它与美联系起来,是由于邻居认识事物时是孤立的,所以没有体味到“沙漠玫瑰”的美。由此得出,了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解它是至关重要的。课文告诉我们要学会历史地看问题。教学目标:1学会本课生字新词。2了解沙漠玫瑰的特点和生活习性,学习作者细致观察周围事物的方法。3理解课文内容,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。4培养学生顽强的意志,学习全面地看问题。 教学准备: 搜集有关沙漠玫瑰的资料和图片。教学重点:学习作者细致观察事物的方法,感悟沙漠玫瑰顽强的生命力。教学难点:引导学生学习全面地看问题的方法。课时安排:两课时 第一课时一:激趣导入,审题质疑 1、同学们知道沙漠吗?它是什么样子的?是啊,沙漠是荒凉的,在沙漠中动植物不易生存。你们知道在沙漠中有一种植物“沙漠玫瑰”吗?想象一下,它是什么样子?带着你的想象,今天我们一起来学习台湾作家龙应台写的沙漠玫瑰。(课件出示作者简介和有关沙漠玫瑰的资料)2、板书课题,齐读课题。二、初读课文,整体感知 1、请同学们自由读课文,注意把课文读通读顺,划出生字新词多读几遍,不理解的词语自行解决,看课文主要讲了什么? 2、检查自学情况1)字音: 枯萎( ) 玫瑰( )浸在( ) 倔强( )2):理解词语:枯萎地衣倔强极致蕴藏3)检查读书情况。(学生分段朗读。)(评价读书情况)4)理清文章的叙述顺序,说说课文主要讲了什么? 三、熟读课文。1、朗读自己感兴趣的段落。2、积累自己欣赏的词语。第二课时一、设疑自探: 1、复习导入:谁能用自己的话说说沙漠玫瑰一文主要讲了什么?今天让我们再跟着作者一起去感受沙漠玫瑰的魅力吧! 2、出示中心段(课文最后一自然段),引导学生质疑。预设:沙漠玫瑰惊人的美表现在哪些地方?3、 出示自学提示:请同学们默读课文,边读边思考刚才提出的问题,画出有关的词句,并作相应的批注,简写自己的体会。有疑问的地方做上标记。4、 生自主探究,师巡视学情。二、解疑合探 (一)同桌交流自读收获,相互纠正补充。(二)全班交流。1、从复活过程感受沙漠玫瑰的美。 (1)作者是按照怎样的顺序观察的? (2)沙漠玫瑰有哪些变化?(指导朗读,请同学们用自己喜欢的方式朗读,齐读,抽生读)(学生评价),从朗读中你体会到什么?课件出示句子:这一天,展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰,一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。朋友把沙漠玫瑰拿给我时是什么样子?现在又是什么样子?想象一下,“我们”看到沙漠玫瑰时的心情如何?说说在朗读时应该如何表现。指导朗读,把你内心的感受读出来。(师生评价朗读情况)(3)、从“我”观察沙漠玫瑰的变化中,(“一把枯草”“中心有一点绿”“发出潮湿青苔的气味”“真有玫瑰形的图案”“绿色层层舒展”“延伸到它所有的枝丫”“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。)你学到了什么?(感受作者细致的观察与形象的描述,从而学习作者细致观察的方法,培养学生留心观察事物的习惯。)2、从我和邻居的不同态度感受沙漠玫瑰的美。面对复活的沙漠玫瑰,为什么我们惊喜地大叫,而邻居却无动于衷呢?A、出示句子:“这不过是一把杂草,你干嘛那么激动呀?”“地衣再美,能美到哪里去呢?他看到的是一把低等的绿色植物,搁在一个大碗里。这情形很难与美联系起来。”从这两句话中你体会到邻居看到沙漠玫瑰时有什么感受?B、出示句子:“而我们所看到的是生命的倔强。”“于是,它就等待,等待那极其难得的降雨。终于到了这一天,它就急忙舒展自己的枝丫,把生命的活力展现到极致。”(“倔强”是什么意思?从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强呢?)3、教师小结:在邻居眼里,沙漠玫瑰只是一种普通的地衣而已,而我们因为亲眼目睹了沙漠玫瑰复活的全过程,从中感受到了沙漠玫瑰的倔强和顽强,因此沙漠玫瑰在我们眼中美得惊人,我们欣赏它赞美它。(齐读最后一段。)那么,我们从中悟出了一个什么道理呢?(了解一个事物的发生、发展过程,对全面理解事物是至关重要的。)三、质疑再探课文学到这里,看看课始提出的问题解决了吗? 快速浏览课文,你还有哪些感兴趣的问题请大胆地提出来。(师生共同解决)四、运用拓展1、学了这课你有什么收获?说一说。2、同学之间互相出测试题,教师搜集有价值的题目在班级展示。3、教师补充题留心观察周围一种事物的生长过程,并把它写下来。板书设计: 复活过程 23、沙漠玫瑰惊人的美(生命力顽强) 不同态度课后反思:
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