“音乐陪伴你我他”教学案例分享研讨方案活动时间：3.22 1:152:30 地点：会议室 主持：王海英参加人员：艺术园全体教师活动目标：1、 通过案例形式互相交流在课题研究进行的过程中幼儿音乐素养发展，分析课题研讨的成效。2、 通过分享，交流有效的音乐教育教学策略。活动准备：每位教师事先准备好交流案例，可以是文字形式，也可以是文字加图片的形式。活动过程：一、 开场热身-中班年级组游戏实操活动。二、案例分享1、每位教师事先准备好交流案例，可以是文字形式，也可以是文字加图片的形式。2、互相交流并分享有效地教学策略。三、中场休息-见到你真好（集体舞）四、下次教研内容：三月份反馈，制定五月份主题艺术教研通告：走进“春天来了”音乐主题教学研讨方案活动时间：3.8 1:152:30 地点：会议室 主持：王海英参加人员：艺术园全体教师活动目标：1、反馈二月份音乐教学的使用情况，并根据反馈意见进行合理完善和整理。2、结合“春天来了”这一主题，各年龄段进行现场研讨整理。活动准备：中班年级组事先准备一个游戏实操，研讨记录纸、笔活动过程：一、开场热身-中班年级组游戏实操活动。二、反馈二月份音乐主题教学的使用情况1、各年级组反馈使用的情况2、关注：活动内容与主题的切合、活动形式的多样、活动的趣味、年龄的适宜等等。三、走进主题教学-“春天来了”现场研讨1、三个年龄段围绕共有的主题“春天来了”进行研讨，对主题原有的音乐教学进行补充与丰富。2、分三个年龄段围绕一个课例，进行集体的教学设计思考，完成第一稿的设计。3、分享-其他年级组可以提出有益的建议四、早操集体舞演示-分享在集体舞教学中的有效策略。话题研讨：主题背景下我们怎样开展音乐活动？推进主题教学已经有一段时间了，在实践中我们发现主题背景下的音乐活动比较难开展，主要表现为音乐活动很难整合到主题课程中去，有的主题没有相匹配的合适的音乐内容，有的主题所选的音乐素材旋律节奏不优美。纵观整个课程体系，音乐活动内容上歌曲偏多，律动、舞蹈、打击乐、欣赏涉及较少，这在一定程度上造成了音乐活动的单一，同时教学内容的难度安排也缺乏递进性。由此，大家产生了很多的困惑：本身系统性较强的音乐活动在主题背景下该如何开展？主题背景下的音乐活动追求的理念和分科教学有什么不同？教学策略上又需要教师有什么突破？而作为教师目前我们能做什么？需要做什么？都是值得大家思考的问题。借着这次园本课程主题教学中各块内容的梳理，我们重新把这个议题提到了研讨的议程，请大家在这里留下你的看法和思考，也可以和同伴分享你在实践中的一些有益措施，期待你留下思想飞过的痕迹。走进“有趣的动物“主题教学研讨方案活动时间：11月25日下午1：152：30地点：会议室主持：王海英参加人员：艺术园全体教师活动目标：1、现场实操-集体舞教学，探讨实际运用的教学策略。2、结合各年龄段的“动物主题”，围绕一个教学进行集体教学设计。活动准备：鲍玲君事先准备一个现场带教实操活动，研讨记录纸、笔活动过程：一、热身-鲍玲君进行现场带教“集体舞”1、鲍玲君老师现场带教，老师们集体学习。2、思索：适宜的教学策略如何进行分解？3、怎样运用到我们的教学中？二、走进主题教学-现场研讨1、三个年龄段持续上周的研讨主题“动物主题”-音乐的补充与丰富。2、分三个年龄段围绕一个课例，进行集体的教学设计思考，完成第一稿的设计。3、分享-其他年级组可以提出有益的建议三、推选一位教师尝试进行实践教学，组员进行教学的重构。吉他辅助奥尔夫教学项目小组通告(2011-11-0413：51：56)美，就在指尖时间：2011年11月8日星期二中午1：15地点：艺术多功能教室活动目标：1、学习左右手指法，了解基础的吉他演奏方法，用于奥尔夫教学的弹唱伴奏。活动内容：1、手指操2、左手指法3、右手指法4、简单的吉他介绍活动要求：请随带一把吉他。参加对象：吉他辅助奥尔夫教学项目小组成员以及有兴趣的教师。艺术园教研通告：韵律活动教学策略研讨活动时间：11.10.27地点：多功能厅主持：王海英参加人员：艺术园全体教师活动目标：观看两个陈蓉的韵律活动，在欣赏和实操的过程中探讨韵律教学的实质、目的、和适合孩子的教学策略活动准备：录像两段，研讨记录纸、笔活动过程：一、观看录像第一段：集体舞1、观看之后，小英老师带教。2、老师们集体学习二、观看录像，第二段王敏老师带教，老师们集体学习三、小组围绕两个中心问题进行探讨并做好记录：1、在两个实操活动中，你认为韵律教学的教学策略有哪些？2、你认为适合哪个年龄段？在我们的教学中可以做哪一些调整？四、小组反馈，集体梳理韵律教学的基本策略。五、主持人小结：律动与舞蹈的不同：舞蹈中的动作表现角色的情感，舞蹈中的音乐用来烘托气氛。但是律动就是用动作表现音乐中的乐句，用动作表现出音乐的各种要素。表现那一种音乐要素，教师可以自主选择。比如：音乐的行进、静止，时间空间力量等等。艺术教研组通告：幼儿园音乐教学的经验铺垫策略研讨活动时间：2011.10.13地点：多功能厅主持：王海英（小）参加人员：艺术园全体教师活动目标：通过学习了解音乐教学中运用铺垫手段的目的，并探讨具体的铺垫方式。活动准备：学前儿童经验音乐教育（王秀萍）从头到脚玩音乐（陈蓉）活动过程：开场：忻春岚老师带教活动一、理论学习：学前儿童经验音乐教育（王秀萍）p1451501、音乐铺垫手法的目的2、幼儿园音乐教学的铺垫方式。A围绕目的进行铺垫：音色、力度、旋律、结构、风格速度、为生活经验本身铺垫。B以综合为视角进行铺垫：借用语言教学方式进行铺垫，借用科学探索方式进行铺垫，借用体育活动方式的铺垫，借用其他艺术形式进行铺垫。二、年级组研讨：1、围绕各年龄段的教材“从头到脚玩音乐”中的一个教材进行探讨。2、探讨主题：经验铺垫的合理策略有哪些？三、集体反馈：艺术园教研通告：音乐区操作材料投放适宜性研讨活动时间：2011年9月22日1：002：30地点：多功能厅活动目标：通过相互交流介绍，共同探讨如何为幼儿提供合适的音乐区操作材料？活动准备：每个班用实物或者照片展示一种活动区材料，记录纸、笔活动过程：一、开场游戏：草莓草莓一由小英老师带教一个节奏游戏：在共同游戏的过程中体会节奏游戏的快乐，并探讨在不同年龄段中如何拓展这个游戏二、七位教师介绍各自的音乐活动区操作材料介绍要求：说明名称、目标、玩法三、年级组研讨：从中选择一种材料进行分析1、说明亮点，选择的理由2、如何投放在你们的年龄段中？3、可以做哪些调整？增加哪些功能？四、集体研讨：为幼儿提供“适合幼儿操作的音乐区活动材料”的条件、要求等艺术园教研通告：木瓜恰恰恰-节奏活动研讨时间：2011.5.251：152：30地点：多功能厅参加人员：艺术园全体教师研讨目标：在前期节奏活动的基础上，继续围绕“木瓜恰恰恰”进行不同年龄段的节奏教学的研讨，交流不同的教学策略在不同年龄段的应用。准备：每位教师事先熟悉歌曲“木瓜恰恰恰”，研讨记录纸艺术园特色研究展示研讨方案一、活动目的：1、提高教师根据不同年龄段幼儿音乐经验目标选择合适的教材与学习方式的能力。2、学习指挥与演奏，提高教师的音乐素养。3、通过观摩推进课题研究进程，加强相互交流与探讨。二、活动时间：2011年5月11日上午8：30三、参加对象：艺术园空班老师、中心园园级课题以上负责人四、活动地点：江东中心艺术园一楼多功能活动室五、活动过程：（一）节奏体验活动：彩色羽毛8：308：45准备：各种乐器若干、彩色羽毛三条、黑板、粉笔1、每位教师挑选一种乐器2、主持人介绍彩色羽毛代表的乐器：红色散响类乐器黄色木质乐器绿色金属类乐器3、看指挥演奏乐器：彩色羽毛羽毛地图三色圈4、交流：5、小结：（二）课题研究进展介绍（三）现场观摩活动一托班音乐活动：蜗牛画画（执教：忻春岚）活动二小班节奏活动：我最喜欢（执教：忻小艳）（四）课后研讨：1、分组评议：东海第一节、艺术曙光第二节执教者简单反思，小组成员围绕“教学中教师的支持性策略有哪些？如何改进？”进行讨论交流2、小组代表发言3、主持人简单小结十个小矮人-节奏活动研讨时间：2011.4.201：152：30地点：多功能厅参加人员：艺术园全体教师研讨目标：1、再次梳理和学习“幼儿音乐素养节奏”的年龄段目标，使教师们明确各阶段培养目标。2、围绕歌曲“十个小矮人”进行同课异构，设计符合本年龄段的节奏教学活动，并探讨在以培养节奏为主的教学设计中应该关注的重点。准备：年级组长梳理节奏经验的年龄段目标，每位教师事先熟悉歌曲“十个小矮人”，研讨记录纸小精灵的舞蹈大班音乐欣赏活动目标：1、感受旋律优美的意境，愿意用语言和动作表达自己的感受（教师在整堂教学活动中，更倾向于幼儿的动作和感受音乐中节奏的快慢）2、模仿小精灵的动作，尝试有节奏的舞蹈（“模仿”更多倾向于小班幼儿，并且对于大班幼儿和整堂活动的设计，教师关注的幼儿根据画面做动作，并进行表述）变为：1、聆听森林狂想曲乐曲，感受节奏和动作的快慢2、观察图谱，尝试根据画面做动作，大胆表述自己的想法活动准备：森林狂想曲片段、多媒体课件、小精灵图片活动过程：一、倾听乐曲，表达感受1、在乐曲中，你听到了什么？幼：小鸟的叫声师回应：小鸟是怎样唱的？幼：小鸡师回应：同样是叫声，但你们听到的叫声的动物是不一样的！播放第二遍：师：这可能是个什么样的地方？幼：森林幼：小河流旁师：为什么是小河流幼：我听到了河流的声音2、借助游戏神奇的魔法棒，试着在音乐旋律中，有节奏的摆动身体播放第三遍音乐，师：现在我们跟着魔法棒一起来摆动我们的身体吧，再次感受音乐有什么不一样？3、说说乐曲带给自己的感受幼：很开心师：摆动身体时，你把自己想象成了什么？幼：像小河流师追问：你觉得你像一条怎样的小河流小结：原来这一首好听的音乐，让我们想到小鸟在天空叽叽喳喳的叫着，小河潺潺的流动着，让我们听的人感觉到美妙。4、介绍歌名在第一环节中，教师的机智巧妙从容的回应幼儿的回答这一点让我受益匪浅，但是教师在这个环节中主要的目的在于让幼儿聆听音乐，让他们感受音乐的美妙及听后用身体做个简单的舞动，但是教师在这环节中给自己及幼儿兜了一个圈才回到用身体舞动，其实可以简单的设为：改变后：1、播放第一遍：带来一首乐曲，我们一起来听一下吧？好听吗？2、第二遍：听了乐曲后，你想做什么3、第三遍：听了这首乐曲后，我们用我们的身体也随着音乐跟着跳舞吧，引导幼儿用身体进行简单的舞动4、介绍歌名二、观察图谱，尝试表演1.播放音乐，美妙的音乐把精灵也吸引过来了，在看看他在干嘛？幼：她在舞蹈师回应：你怎么看出来他在舞蹈？教师“小步递进”的给予幼儿进行引导，让幼儿仔细观察图谱中的动作2、他们是怎样跳舞的？（鼓励幼儿学一学）师：看看小精灵做了哪些动作？（让幼儿进行动作表演）幼儿表演时，教师细化动作（在教师细化动作同时，教师并不是作为主导，而是一而三的引导幼儿自己观察图谱，来总结动作的优美，这是我喜欢的一点，