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美丽的小兴安岭教案 教材分析:美丽的小兴安岭是三年级上册语文教材的一篇讲读课文。这篇文章思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确,采用了总-分-总的表达方式,按照春、夏、秋、冬的时间顺序,描写了小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 学情分析:就本班学生总体而言,极少数学生真正走进大自然,领略祖国的美丽风光,所以在本课教学中,我采用大量图片,让学生直观地欣赏小兴安岭美丽的风景,进而有感情地朗读,情景交融,激发学生对祖国大好河山的向往和热爱。 设计理念: 1、以读为本 品读感悟 美丽的小兴安岭一课思路清晰,段落分明,语言生动,用词准确。依据语文课程标准理念:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。为了让学生在与文本的对话中感知美丽,我安排了自由读、比读、齐读、选自己喜欢的段落和句子读等多种形式,提高学生学习文本的兴趣。结合朗读加强指导,提升朗读水平,增强语感。 2、用多媒体辅助教学 这是一篇文质兼美的文章,是情感熏陶、审美鉴赏的最佳教材。如果学生能看到小兴安岭的真实画面,他们会惊讶,会陶醉,为亲自体会到大自然的美而愉悦,而有所感慨,有所抒发。因此,在学习课文的过程中适时出现小兴安岭美丽景色的画面,给学生以美的熏陶。 3、理清写作顺序 注重自学能力的培养 通过找描写四季的句子,理清写作顺序;师引导学习描写春、夏的特点,生自学秋、冬的描写,培养学生的自学能力。教学目标:1、理解课文内容,了解我国东北小兴安岭一年四季的景色是美丽的,物产是丰富的,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 2、体会作者准确生动的语言,学习课文抓住景物特点把景物写具体的方法。 3、认识9个生字,会写14个生字。 4、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 教学重点:了解作者的写作顺序,以及抓住景物特点,把景物写具体的方法。 教学准备:多媒体课件 教学流程: 一、图片导入,激发兴趣 师:同学们,上节课我们欣赏了小兴安岭的树木,树木真多呀!几百里连成一片就像绿色的海洋,展示图片。这就是美丽的小兴安岭。(板书课题:23 美丽的小兴安岭)现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。【课的开始,就让孩子们感受小兴安岭的树多,引发对美丽的小兴安岭的向往!】 二、精读课文,了解内容。 1课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光,那到底是怎样介绍的呢?看自学提示:(1)画出描写小兴安岭一年四季的句子,边读边想象,说说感受。(2)自己先思考然后在小组内交流。【走进课文,看自学提示品读,这里的品读,就多了任务,多了一点读的自觉,并使学生在整体上感知课文的写作顺序。】 2小组交流。 三. 学习第二自然段1. 指名读。2. 小组 交流(1) 春天,是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。如:1“树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。”树木有什么特点?“抽出”是什么意思?(出示课件)(通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来)用换词的方式体会“抽出” 这个词的生动和形象性。2 “山上的积雪融化了,雪花汇成小溪,淙淙地留着。”(出示课件)(理解句子的意思) 雪水有什么特点?雪水流动的声音大吗?你从哪个词看出来?描写流水声的词你还知道有哪些?3“小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”小鹿在溪边干什么?这里作者运用了什么修辞方法? 3、指导学生有感情的朗读课文。四、学习第三自然段。1、小组学习第三自然段,用学习“春天”的方法理解课文,自学后,小组可交换意见,解决疑难问题。学习方法: 边读边想,主要写了什么景物。 找出你认为写得好的句子和词语感情朗读课文。 2、夏天的树木是怎样,读有关句子(出示课件)教师出示句子,让学生找出最能突出夏天小兴安岭树木特点的词,理解“葱葱茏茏”。用换词方式,体会“密密层层”、“封”的准确性。 密密层层的枝叶把森林封得严严实实,你从哪儿可以具体看出来?(“挡”、“遮”) 教师范读,再指导读好这个句。过渡:刚才这个句子是老师最喜欢的句子,你又喜欢哪句? 3、第二句:“浓雾” 出示这句子,让学生自己找出不理解的词。 看图,帮助学生理解“浸”。 想象情境,指导朗读雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中,你感觉怎样?能读出你的感觉吗?(4)第三句:“太阳” (出示课件)出示句子,让学生质疑。看图理解“缕”、“像利剑” 。朗读这个句子。(5)第四句:“野花” (出示课件)出示句子,说说这句好在哪儿?齐读句子。(6)小结:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了。【学生通过自由读书、找词找句、交流、感悟、朗读,体会作者抓住景物特点把景物写具体的方法,并从不同的角度对小兴安岭的美丽有了全面的了解。学生是语文学习的主人。在阅读教学中,老师适当的点拨、引领,实现学生、教师、本文之间的对话的过程。也就是通过师生的这种平等对话,把孩子的学引向深入。】五、 默读课文,自学第四、第五自然段我们知道小兴安岭的春天、夏天都很美,那秋天、冬天又怎样呢?你们想知道吗?现在,老师让你们自己去走一走,看一看。(学生继续用上述方法,默读课文,自学四、五自然段,看看学生是否真的掌握了“读懂一段写景文章”的方法) 【设计这一环节,是让学生在学习春、夏的基础上,自学秋、冬,培养学生自学能力。】1 检查自学情况 第四、第五自然段各写了什么景物? 在“秋天”、“冬天”一段,哪个句子写得好? 出示句子: a.落叶在林间飞舞 b.西北风呼呼地刮着 (词语替换法,让学生理解“飞舞”更能表现秋天的欢快、活泼;“刮”突出西北风非常猛烈)【设计这一环节,是让学生体会文章用词准确、形象。】2. 小结:秋天果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,这多么令人惊喜!冬天,小兴安岭雪花纷飞,动物们独特的过冬方式给文章增添了无穷的情趣。这两段,作者也是抓住景物的特点,用比喻、拟人等手法刻写出来的。3. 指导学生读出丰收的喜悦及动物的不同表现。六、课堂总结 :刚才,我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬,那里景色诱人,你觉得小兴安岭是个什么地方?(大花园、宝库)齐读最后一段。七、总结全文,渗透环保意识(1)师:小兴安岭不仅美,而且是一座宝库。但是通过同学们收集的资料我们知道了,有许多珍贵的树正被人砍伐,我们应该怎么做呢?(2)生自由说(3)师总结:对,我们要保护自然环境,让小兴安岭一直美下去。八、课外练笔我的家乡和学校也很美,我要写一写家乡或者学校的一处景物。(为了培养学生语文实践能力,提高学生语文素养,在课的结尾,我通过让他们欣赏家乡的美或学校的美,也写一写自己的家乡或学校。让孩子们的学习由课内延伸到了课外,从而激发孩子们也来热爱自己的家乡或学校。)九、板书设计23美丽的小兴安岭 绿色的海洋 春 抽出新枝 长出嫩叶 夏 葱葱茏茏 密密层层 秋 落叶飞舞 果实累累 冬 树上积雪 动物过冬
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