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声声有情 处处有爱-掌声主题阅读教学设计(一) 杜景丽 (语文)教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过理解课文,学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学过程:一、 导入新课,进入情境1、播放音乐,你觉得音乐能给你带来什么?教师:音乐能感染人的心灵,启迪人的智慧,希望在这节课上,他能激发同学们的灵感,让你们的小脑瓜变得更加聪明。好,上课!今天,我们继续学习29课掌声.二、 理解课文,品读感悟1、上节课,我们已经了解到,一次演讲改变了小英,使她鼓起了生活的勇气。所以,毕业后,小英在来信中深情写道;(出示第5小节2、教师小结:多么难忘的掌声,让我们一起来读,多么令人感动的掌声,让我们再次回到那次演讲中。3、请同学们自由读1-3小节,想一想,小英曾经是个怎样的小姑娘?(学生交流)板书:原来的英子4、既然小英给你们留下了这样的印象,你是从哪个词或哪个句子体会出,请同学们再次默读1-3小节。默读更有利于思考。(指导学生从以下句子体会并指导朗读)(1) 她很文静,总是默默地坐在教室的一角。(2) 上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。她不愿意让别人看到她走路的姿势。(3) 英子立刻把头低了下去,(4) 英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站起来,眼圈红红的。5、教师:从你们的交流和朗读中,我仿佛已经看到了一个忧郁(板书)自卑的小姑娘。你们希望她快乐起来吗?别担心,不久以后,小英好像变成了另外一个人,指名读第4小节,思考:她变成了一个怎样的孩子(板书:开朗、自信)6、那快来读一读,(指名读、集体读)让我们感受一下她的快乐吧。7、小英的变化如此让人惊喜,是什么使她发生了这么大的变化?8、掌声的力量如此神奇,让我们再来读第3小节。思考:课文共写了几次掌声,分别是在什么情况下想起的?9、(出示带有掌声的句子,指名读)请同学们联系上下文,想一想你从两次掌声中分别体会到什么?(小组交流)第一次:掌声中饱含了大家对英子的支持和鼓励。第二次:同学们对小英的赞扬。让我们再来读“关于掌声的句子”。让我们也为勇敢的小英喝彩,掌声响起来声声有情 处处有爱-掌声主题阅读教学设计(二)10、假如英子就是我们班中的一员,你们看到她一摇一晃走上了讲台,并最终出色地讲完了故事,你们会对她说些什么?11、 忧郁而自卑的小英,原来想过自己会有这么出色的表现吗?想过会赢得掌声吗?经历了这件事,她会怎样想。12、同学们的鼓励感动着英子,使她重新认识了自己,树立了信心。所以,她在来信中写道:我永远不会忘记那掌声。这将是她一生的记忆。让我们回过头来,再一次深情地朗诵,去回味这神奇的掌声。(齐读)13、 教师:再一次朗读,你对“掌声”有什么新的认识?它仅仅是普通的掌声吗?是同学的友情,是同学的爱。爱是什么?在这里,爱是同学们真诚的掌声那么,在你的生活中,爱是什么?14、 从同学们的话语中,老师感到了这一声声中,“爱”有多美好。三、 主题阅读,升华情感主题阅读拓展一:苏珊的帽子 掌声能给我们温暖,能给我们力量、勇气和信心。当我们要给别人送去温暖、送去自信和勇气时,鼓掌是一种方法,还有没有其他方法? 让我们来自由读读苏珊的帽子,感受同学间的情感。指名读,出示画面。 同学们给苏珊的是掌声吗?那是什么?(讨论交流)主题阅读拓展二:孤掌也鸣 给别人送去一句话语,一段音乐,一张贺卡,一个眼神虽然这些都不是什么惊天动地的举动和行为,但能给别人带去勇气和信心,温暖和鼓励。让我们读读两位失去手臂的老兵的故事。阅读孤掌也鸣读了这则故事,我想:同学们心中一定是不平静的,心里一定有一些情感在涌动,或者有一些话想说,把你的感受说出来和大家一起分享吧!(生交流感受)四、总结课文,升华感情教师小结:今天掌声.一课,让我们感受到了一份浓浓的爱,因此,当你身处困境时,要感谢他人的掌声;当别人不幸之时,你更要把掌声献给他!生活中,处处皆有爱,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。反思: 随着人们生活节奏的加快,学生们获得的信息量越来越多,仅仅是课本上的学习,已经不能足以升华学生们的情感,课堂中加入主题阅读的拓展,使学生真正与文本对话,增加情感体验,使学生们爱上阅读,这是学习语文十分重要的。主题阅读研究的进行,无疑打开了学生阅读的大门。 2013年12月
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