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人教版课标实验教科书五年级下册16、桥教学设计设计理念 根据本课的特点,结合新课程理念,教学本课时注重以人为本,以读为本。教学中引导学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。教学目标1、 认识6个生字,会写14个生字。正确读写“咆哮”等由生字组成的词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 抓住课文中感动我们的地方,感受老汉在危难之时,把生的希望留给别,自已却英勇献身的精神。4、 体会文中重点词句在表情达意方面的作用。学习课文独特的表达方法。教学重点 理解课文中的重点词句,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的嵩高精神,体会文章表达上的特点。教学难点 理解题目所蕴含的深意。教学准备 多媒体课件(抗洪救灾的短片,课文中的重点词句)教学时数 2 课时教学过程第一课时教学内容:1、 学习生字词,正确读写“咆哮、放肆”等词语2、 读通读顺课文。了解课文主要内容,理清文章脉络。第二课时一、 复习导入1、 上一节课,我们学习了桥这篇课文,谁来说说这篇课文主要写了什么?方法提示:讲清故事的主要内容故事的起因、经过、结果2、 指名学生回答,生补充。3、 师小结并板书:洪水肆虐人们惊慌老汉献身。4、 今天我们进一步学习这些内容。二、 品读感悟,体会精神(一) 感受洪水肆虐1、 默读全课,想想你从哪些句子中感受到大雨和洪水的可怕,把它用“”画出来。2、 小组内交流自己画出的句子,并交流自己的阅读感受。3、 体会洪水和大雨的可怕,形势的危急。出示句子:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可挡。近一来高的洪水已经在路面上跳舞。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐地窜上来,放肆地舔着人们的腰。(1) 用自己喜欢的方式反复读这些句子,边读边想像画面。(2) 将红色字去掉或换掉,与原文对比,让学生读读哪个效果好,为什么?课文中还有哪些这样的句子?(体会比喻、拟人的运用使句子更加生动、形象。)(3) 习作中也要善于运用这种写法,使你的语言更加生动形象。(4) 再读读这些句话,你还发现什么特点?放大出示:像泼。像倒。两个字一句话,能不能将中间的句号改为逗号?效果上有何不同?(5) 课件播放发生洪灾的画面,感受洪水和大雨的可怕气势。(6) 带着自己的感受,有感情地朗读这些句子。(二) 了解人们的惊慌过渡:面对如此猛烈的洪水,人们的表现是怎样的?1、 学生快速浏览课文,找出相应的句子读一读。2、 学生反馈:你从哪些词语感受到人们的惊慌失措。(你拥我挤、疯了似的、跌跌撞撞、乱哄哄)3、 你能想像当时的场面吗?用自己的话说一说。4、 此时此刻,求生是人的本能。大家都逃命要紧,可是情况怎样?只有北面有座窄窄的木桥5、 由“窄窄的”“木桥”你想到了什么?随时有可以塌掉,到时候大家就会走投无路。(三) 体会老汉的精神1、 和这些人们相比,有一个人站出来了,他是谁?他都做了什么?默读课文,把描写老汉的句子用“”画出来。2、 根据学生的回答,重点研读以下句子。句式一:木桥前,没腿深的水里拥戴的老汉。(1)“拥戴”什么意思?从中可以看出老汉平时是怎么对待全村人的。(2)师生对比读这句话。句式二:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他像一座山。(1)“像一座山”你觉得像一座什么山?(泰山)怎样的泰山?高大,镇定。从中你感受到一个怎样的老汉?(2)“他不说话”老汉心里在想些什么?想办法。想出了什么办法?往下读。句式三:老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”(1) 反复读这句话,为什么要排成一队?不排队会怎样?(2) 在这么短的时间内,老汉想出了这种办法,你觉得老汉怎样?指挥有方(3) 引读。此时此刻,在这猛烈的风雨声中,老汉沙哑地喊话(学生接读)“桥窄党员排在后边!”(4) 引读。此时此刻,容不得老汉多想,他果断地喊道(学生接读)“桥窄党员排在后边!”(5) 老汉要求党员排在后边,他想到了什么?时刻不忘党员的职则(坚守原则)。课文中哪里还体现出老师坚守原则。句式四:老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子豹子。(1) 从“突然”“冲”“揪”“豹子”这些词语中,你体会什么严格坚守原则。(2) 老汉揪出的是谁?他儿子。连自己的儿子都不例外大公无私。(3) 老汉真的是一个无情的人吗?(不是)哪些句子体现他们父子情深?句式五:小伙子推了老汉一把,说“你先走。”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。(1)“用力”他用了多大的力?竭尽全力。为什么?(2)用你的朗读来表现他们的父子情深。3、出示:突然,那木桥轰地一声响老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。(1)就这样老汉和他的儿子英勇献身了。(2)没容老汉喊出来,一个浪头吞没了他,此时,他会喊些什么呢?拿出你的笔,把它写下来。三、 理解题目,升华感情1、课题为桥,没有老汉可能会出现怎样的结果,想想老汉在这当中起着怎样的作用?用自己的话说说对桥的理解。2、学生互相交流。3、师小结:这是一座生命之桥,是老汉用自己的血肉之身搭起的永不倒塌的一座生命之桥。作业设计 1、当洪水过后,人们得知老支书和他儿子牺牲的消息时,他们心中一定有很多话要说,想想他们都会说些什么,并把它写下来。2、有感情地朗读课文板书设计16、桥全村人 老汉 镇定 指挥有方 无私 父子情深教后反思
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