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3.2声音的特性教案【教学目标】知识与技能:1、 了解声音的特性。2、 知道乐音的三要素。3、 了解噪声的危害。4、 知道防止噪声的方法,增强环保意识。过程与方法:1、通过做“响度与振幅的实验”和“音调与频率的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。2、通过体验和观察,了解防治噪声的思路。情感态度与价值观:1、 体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。2、 通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。【教学重点】1、能对生活中声音的三个特性加以辨别。2、能用实验验证影响乐音特性的主要因素。【教学难点】能用实验验证影响乐音特性(响度、音调和音色)的主要因素。【教学准备】 粗细不同的若干条橡皮筋、疏密不同的梳子、硬纸片、尺子、鼓、小纸人、吉他、音叉。【教学方法】 启发诱导式与实验探究式教学相结合【教学过程】一、复习声音的产生和传播 师:声音是如何产生的?举例说明。生:声音是物体振动产生的,人讲话时,声带在振动等。师:声音是如何传播的?真空能传声吗?生:声音在介质中是以波的形式传播的,真空不能传声。师:传播声音的介质有哪些?声音在不同介质中传播速度相同吗?生:固体、液体、气体都可以传声,v固v液v气。师:声音在空气中传播速度与什么有关?在什么情况下声音在空气中传播速度为340m/s?生:声音在空气中传播速度与压强和温度有关,在一个标准大气压下,在15空气中声音传播速度是340m/s。 二、新课引入师:激昂的进行曲令人精神振奋,婉转的歌声让人如痴如醉,但刺耳的汽车喇叭声却使人紧张、烦燥。有规律、好听悦耳的声音叫乐音。无规律、难听刺耳或污染环境的声音叫噪声,这节课我们就来探究乐音与噪声。三、新课内容1、乐音的特性演示实验:请一位同学上讲台,用不同大小的力敲打鼓面或拨动琴弦,大家听到的声音大小不一样。师:物理学中把人耳感觉到的声音的强弱称为响度。板书(1) 响度演示实验:再请一位同学用力敲打鼓面,鼓声越大,鼓面上的小纸人跳得越高。师:鼓声越大小纸人跳得越高,说明了什么?生:说明鼓面振动幅度越大,鼓声的响度越大。师:请你设计一个实验说明,物体振幅越大,声音的响度越大(振动幅度简称振幅)生甲:用一只手将一根橡皮筋张紧,另一只手拨动橡皮筋,橡皮筋振幅越大、声音的响度也越大。现场表演生乙:将一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,如图所示。用大小不同的力拨动尺子,尺子振幅不同,声音的响度出不同。尺子振幅越大,声音的响度也越大。现场表演生丙:用大小不同的力敲音叉,音叉振动的振幅越大,声音的响度也越大。音叉的振幅可从悬挂的乒乓球被弹开角度大小看出来。现场表演生丁:用大小不同的力拨动吉他,琴弦振动幅度越大,声音的响度也越大。师:大家讲得很好,懂得用身边的物品进行实验探究,加深对物理现象、规律、概念的理解。以上实验说明了什么?生:讨论、归纳得出:声音的响度一般与声源振动的幅度有关,声源振动幅度越大,响度越大。板书师声音的强弱常用分贝(db)来表示。请同学们看课本P41听觉效果与声音的强弱表格。(2) 音调师:板胡、笛子,男女高音的声音高亢嘹亮,大提琴、男女低音的声音低沉婉转,物理学中把声音的高低称为音调。板书师:声音的音调与物体的振动有什么关系?演示实验:如课本P42图316,用齿数不同的齿轮敲打纸片,纸片发出声音的音调高低是不相同的。(齿轮转速相同)生:声音音调的高低与发声物体振动快慢有关,振动越快,音调越高。师:请你设计一个实验说明音调的高低与振动快慢的关系。生甲:用一把尺子压在桌边,露出桌面一部分,用大小相同的力拨动尺子。当尺子露出部分较长时,尺子振动较慢,音调较低;当尺子露出部分较短时,尺子振动较快,音调较高。生乙:用纸片以相同的速度在疏密程度不同的两把梳子上刮过,音调的高低不同,在密的梳子上刮过,音调较高;在疏的梳子上刮过,音调较低。师:物理学中,振动的快慢用每秒振动的次数来表示,称为频率。频率的单位是赫兹,用符号Hz表示。物体每秒振动1次,其振动频率为1Hz,例如:大提琴发出的最低音是27.5Hz,国际标准音调的频率是440Hz。通过以上实验事例,可得出什么结论?生:讨论、归纳得出:声音音调的高低与发声物体振动频率有关,物体振动频率越高,音调越高。板书。(3) 音色师:“闻其声,如见其人”听到熟悉的人讲话声,即使未见到人,也能判断讲话的人是谁。乐队演奏时,凭音乐声也能听出有哪些乐器在演奏。那么,人们是根据什么来作判断有呢?其实,我们能分辨出不同的声音除了由于响度、音调引起的不同感觉外,还与物体发出声音的音色有关。音色又叫音品,反映了声音的品质与特色。不同物体发出的声音,其音色是不同的,因此我们才能分辨不同人的讲话,不同乐器的演奏。举例:用手指敲击碗,有裂痕的碗发出的声音比较沙哑,无裂痕的碗发出的声音比较清脆,即音色不同。购买碗的顾客是根据敲击碗发出声音的音色来判断碗的质量好坏。板书。师:向学生介绍:钟与编钟。钟是有一定基频音调的乐器。普通整体浇涛的圆钟,有一个基频;如果是椭圆形钟,则有两个基频.整体浇铸的钟,质量都大,内部空腔也大,其发出的声音低沉浑厚,振动衰减慢,因此钟声能传得很远。由于基频单一,又不能改变,所以圆钟或椭圆钟都不能作为演奏旋律的乐器。如果圆钟用两个半片“瓦形”器相合(称为瓦形器)而成,组成编钟,则可以奏出旋律。这是我国古代工匠对人类音乐文化作出的杰出贡献。演示实验:让学生上台演示课本P43 图318橡皮筋吉他。师:请你说说你的体验。生:绷得紧又比较细的橡皮筋发音的音调高,粗的又绷得不紧的橡皮筋发声的音调低。师:胡琴、提琴等弦乐器的弦粗细,绷紧程度不同,所以发出的音调也不同。2、噪声的防治让学生阅读课本P43-45师:当今世界的四大污染是:水污染、空气污染、噪声污染、固体废弃物的污染。噪声来源于什么?生甲:噪声通常来源于汽车、摩托车等交通工具,电机、机床等工业机械,以及空调、冰箱等家电。生乙:音乐给人享受,然而夜深人静欣赏音乐时,若音乐声过大,则会影响他人休息,以致音乐变成了噪声。生丙:喜庆的鞭炮给一些人带来欢乐,但也会破坏其他人的安宁,成为令人讨厌的噪声。师:我国1981年制定的居民、文教区噪声标准是什么?生:白天不高于50B,夜晚不高于40dB。师:怎样才能减小噪声的影响?有什么具体措施?(可以从噪声的产生、传播、接收这三个环节考虑) 生甲:在摩托车上装消声器。生乙:在高架桥高速公路两旁装隔音墙。生丙:在道路旁植树造林。师:如果工人所在的生产车间噪声很大,怎么办?生:在耳朵上塞上棉花、或戴防噪声耳罩、或在振动的机器下垫泡沫塑料或加重加大底座。师:以上大家对减小噪声的措施讲得很好,下面大家将以上措施归纳一下,减小噪声有几条途径?生:1、从声源处减弱。 2、从传播过程中减弱。 3、从人耳处减弱。板书四、归纳小结与学习过程评估师:本节课我们学到了什么?生:讨论、归纳得出:本节课我们学到了:1、乐音的三个特性:响度、音调、音色。响度与声源的振幅有关,振幅越大,响度越大;音调与振动频率有关,频率越高,音调越高;音色决定于振动物体的材料和结构。2、噪声的来源和减弱噪声的三条途径。物体做无规律振动,发出的难听、刺耳的声音叫噪声或干扰人们正常学习、工作、休息的声音也叫噪声;减弱噪声的三条途径在声源处减弱;在传播过程中减弱;在人耳处减弱。师:每位同学都对自己在本节课的学习情况进行评估。【板书设计】第二节 声音的特性1、 乐音与噪声。有规律的、好听的悦耳声音叫乐音。无规律的、难听刺耳的声音叫哭声。2、 乐音的三个特征。(1) 响度:与振幅有关,振幅越大,响度越大。(2) 音调:与振幅频率有关,频率越高,音调越高。(3) 音色:与物体、材料、结构有关。3、 噪声 物体无规律的振动发出的声音。(1) 来源 污染环境的声音。 从声源处减弱。(2)减弱噪声的三条途径 在传播过程中减弱。 在人耳处减弱。第 页
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