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灵 武 市 第 三 小 学 教 师 活 页 教 案学科:语文 六年级 年级 班级 主备课人: 课题吾腰千钱课 时1教 学 设 计二次备课意见教学内容北师大六年级 教学目标1.通过学生自读自悟文章,培养他们借助译文自学古文,积累文学知识的能力。 2.有感情地朗读,培养诵读古文的语感与技巧。教 学重难点1、有感情诵读,在自读自悟的基础上,理解故事蕴含的深意。 2、由现象到本质,让学生联系学习和生活实际,正确认识文章主题所具有的现实意义。教学方法情境教学法 自学辅导法教学用具课件 柳宗元资料教学流程一、 激趣导入,直奔主题。 1、师:同学们,上课之前,我们来做一道有趣的选择题,老师手中有四张卡片。上面分别写着“A生命”“B尊严”“C金钱”“D自由”,(出示卡片)那么,同学们你最喜欢哪个卡片?为什么?请说出理由。生:交流。师:刚才同学们都陈述了自己喜欢每一选项的理由,说得都很好,看来,同学们的思想觉悟都很高!都有正确的“金钱观”,今天,我们就共同学习一篇课文,文中的主人公为了“金钱”却舍弃“生命”,到底是怎么回事呢?让我们来学习吾腰千钱(出示课题) 2、读课题、解题。解题:“千钱” “一千个铜钱”。 师:一千个铜钱呀,那分量一定很?(重) 二、初读。 1、简介作者。这篇文言文的作者是柳宗元,谁来介绍一下他?指名交流资料,师再补充。(课件出示补充资料) 2、轻声自由地读课文。要求:读准字音,读通课文。(课件出示生字读音,正音) 3、指名读文言文。正音。引导学生结合译文理解、记忆: 咸:全、都。程度副词。善:同“擅”,擅长。 甚:特别,非常。 绝:横渡。 济:(j)渡,到。组词:救济。多音字,ji 第三声。组词:人才济济,指数量很大。 有顷益怠:有顷,一会;益,更;怠,疲乏。有顷益怠:过了一会儿,更加疲惫无力了。 中济:渡到江中.汝:(r) 你的意思。 去:丢掉。 侣:同伴。 是以:所以。 氓:(mng)百姓,也指“萌”。组词:群氓。多音字,mang第二声。组词:流氓,指流浪的神经病。且:将 要。 遂:于是,就。 皆:全、都。 弃:丢弃。 蔽:蒙昧、愚蠢。何以货为:要钱财干什么。(还指财物)寻常:古代八尺为寻,再加倍为常,意为几尺远。 4、齐读文言文。(课件出示已经标记节奏、停顿的文言文) 三、再读。 1.自学。默读课文。要求:借助注释,结合译文理解课文内容。不懂之处请勾画出来,待会儿与同桌讨论。(点击课件,出示注释) 2.谁来用自己的话讲一讲这个故事?指名两生复述故事。(甲、乙分别复述。) 3.挖掘人物内心,朗读体会。过渡:让我们细细品读课文,去体会人物的内心世界吧。 (1)我们平常写作文是怎样描写人物的?通过人物的什么?谁来说说? 预设:人物描写可以通过人的语言、动作、心理活动、神态、外貌等。 (2)师:那本文在描写“溺水者”时,用了哪几种描写方法呢? 预设:两种。语言描写和动作描写。 (3)默读。用“”勾画出“溺水者”的语言和动作,读一读并分析人物性格。 板书:溺水者 语言:“吾腰千钱,重,是以后。” 齐读这句话。师:腰上可是缠着千枚铜钱,那分量可不轻。再读。 这句话是什么意思?读译文。 生齐读译文:“我腰里缠着千枚铜钱,分量很重,所以落在后边。” 动作:不应,摇其首。 又摇其首,遂溺死。(点击句子) 齐读这两句话。 他两次摇头,分别代表什么? (4)你觉得溺水者是个怎样的人? 预设:他十分贪婪和愚蠢,在生命垂危之时都那么固执,真是要钱不要命。 板书 贪婪 固执 (愚蠢) (5)那他的同伴呢?用“”勾画出同伴的语言和动作,并分析人物性格。 语言:“汝善游最也,今何后为?” “何不去之?”“汝愚之甚,蔽之甚,身且死,何以货为?”生齐读古文,再读译文。 指导朗读。(出示课件句子) (6)你认为同伴怎样? 预设:可见同伴焦急和关切的心情。板书 关切 焦急 (7)同学们都说得非常好。那为什么要写他的同伴呢? 预设:用同伴来衬托出溺水者的愚蠢、贪婪、固执、要钱不要命。 4.分角色朗读。(课件出示一段对话) 师评:我从大家的朗读声中听出了同伴的关切与焦急,溺水者的贪婪与固执。 五、发挥想像、加深理解 如果你是落水者,你会怎么做呢?(看图片展开想象) 板书设计 吾腰千钱 溺水者: 贪婪 固执 (愚蠢) 丢生命 同伴: 关切 焦急 金钱(看待) 生命(珍惜)教学反思
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