资源预览内容
第1页 / 共6页
第2页 / 共6页
第3页 / 共6页
第4页 / 共6页
第5页 / 共6页
第6页 / 共6页
亲,该文档总共6页全部预览完了,如果喜欢就下载吧!
资源描述
冀教版小学英语四年级上册Unit3Lets goLesson18Lostinthecity 教学设计唐山市孩儿屯小学 18号 云小兰一、 教学背景1、 教学内容 本课的教学内容是冀教版小学英语四年级上册第三单元的第6课,是一节故事课。第三单元的主题是Lets go, 单元的前五课向学生介绍了有关问路和指路的单词和句型,而本课围绕问路指路的话题,向学生讲述了一只小猫进城看望她的姐姐,因为城市里街道太多,迷路的故事。故事涉及本单元所学的单词city,street,traffic lights, turn right,turn left,及问路指路的基本表达。此外,故事在学生已有单词和用语的基础上进行了适当的拓展延伸。2、 学情分析 本节课的授课对象是小学四年级的学生,接触英语已经一年多了,对英语的学习有了一定的了解和知识的基础,有了初步的语言交际能力。利用四年级学生活泼、好动、易于接受和模仿,有效注意时间短的特点,通过情景教学、角色扮演等方式延长学生的有效注意时间,尽可能多的让学生表现自己并及时给予评价,使学生获得成就感,增强自信心,激发学生学习英语的兴趣,从而达到有效教学。二、 教学目标1、语言知识(1)学生能够听懂和理解这个简单的故事。(2)学生能就故事进行提问和回答。(3)学生能够分角色,并用自己的语言表演故事。2、语言技能(1)能在图片和老师的帮助下,听懂、读懂故事。(2)能根据图片,核心单词、短语或句子的提示,简单地表演故事。3、情感态度:学生能懂得当别人遇到困难时,在力所能及的范围之内应乐于提供帮助; 自己遇到困难时,应主动寻求帮助。4、学习策略目标: 通过教师的指导与训练,培养学生寻读、略读、预测、根据上下文猜测词义等阅读策略。5、文化意识目标: 通过任务设疑、看图猜测等活动启发学生的联想思维和发散思维;预测故事和表演故事,培养学生的创造性思维。三、教学重点: 通过故事学习,复习本单元所学的词汇以及问路指路的基本表达。 四、教学难点:1.掌握猜测、默读、寻读、速读等阅读方法2.能借助图片或关键词的提示,创造性地表演故事。五、教具准备:跟课文有关的图片,课件六、教学过程Step1 .Warming-up1. GreetingHello, boys and girls. How are you today ? Nice to meet you. First,lets chant.2、Lets chant. 【设计意图】轻松、愉快的问候,把学生快速地带入英语的学习氛围之中。边唱歌谣,边做动作,既活跃了课堂气氛,又复习了跟指路有关的动词短语turn left, turn right, go straight,为下面进入文本的学习做好铺垫。Step2. Pre-reading: 1. Watch and answerT: Do you love animals ? Today I will tell you a story about animals.Here are two questions for you. How many animals do you see in this story? Who are they?(板书四个动物的图片)【设计意图】设计有针对性的问题,让学生带着明确的任务去观看故事,找出故事的主要人物,培养学生快速捕捉信息的能力。Step3. While-reading1. Lookandguess.(利用多媒体出示图片2)学生观察图片,猜测Where is the white cat going ? 2. Look and listen(利用多媒体出示图片1)There is another cat, who is she? What is the white cat thinking? Lets listen.3.Look and choose(利用多媒体出示图片6)Look at P6 and choose: which one is her sisters house?4. Read P3-5 quickly and quietly, answer the questions What happens to the cat?Who helps her?5. (利用多媒体出示图片3)T: The dog helps the cat. Look at the picture. What are they talking? Guess.a. 学生自读第三幅图bT::Where is the NICE house?S1: Go straight and turn left.S2: c. 师生示范指路d. 生生表演6. T: Does she see the NICE house? 引出第四幅图“Oh,no. Its the MICE house,not the NICE house。”7. (利用多媒体出示图片5)T: Who can help her next?Ss: An old bird.T: What will the cat say? Guess.T: What will the bird say? Listen.a. 学生一起读鸟说的话b. 叫一名学生指路c. 小组内练习d. 上台展示8. T: Does she see the NICE house? Does she see her sister finally? What will they say. Lets listen.9. Listen and repeat.10. Choose:Who help the cat find the NICE house?Step4. Post-reading1. Act out the story2. Discuss:Which animal do you like?七 Homework冀教版小学英语四年级上册Unit3Lets goLesson18Lostinthecity 教学设计唐山市孩儿屯小学 18号 云小兰一、教学背景1、 教学内容 本课的教学内容是冀教版小学英语四年级上册第三单元的第6课,是一节故事课。第三单元的主题是Lets go, 单元的前五课向学生介绍了有关问路和指路的单词和句型,而本课围绕问路指路的话题,向学生讲述了一只小猫进城看望她的姐姐,因为城市里街道太多,迷路的故事。故事涉及本单元所学的单词city,street,traffic lights, turn right,turn left,及问路指路的基本表达。此外,故事在学生已有单词和用语的基础上进行了适当的拓展延伸。2、 学情分析 本节课的授课对象是小学四年级的学生,接触英语已经一年多了,对英语的学习有了一定的了解和知识的基础,有了初步的语言交际能力。利用四年级学生活泼、好动、易于接受和模仿,有效注意时间短的特点,通过情景教学、角色扮演等方式延长学生的有效注意时间,尽可能多的让学生表现自己并及时给予评价,使学生获得成就感,增强自信心,激发学生学习英语的兴趣,从而达到有效教学。二、教学目标1、语言知识(1)学生能够听懂和理解这个简单的故事。(2)学生能就故事进行提问和回答。(3)学生能够分角色,并用自己的语言表演故事。2、语言技能(1)能在图片和老师的帮助下,听懂、读懂故事。(2)能根据图片,核心单词、短语或句子的提示,简单地表演故事。3、情感态度:学生能懂得当别人遇到困难时,在力所能及的范围之内应乐于提供帮助; 自己遇到困难时,应主动寻求帮助。4、学习策略目标: 通过教师的指导与训练,培养学生寻读、略读、预测、根据上下文猜测词义等阅读策略。5、文化意识目标: 通过任务设疑、看图猜测等活动启发学生的联想思维和发散思维;预测故事和表演故事,培养学生的创造性思维。三、教学重点: 通过故事学习,复习本单元所学的词汇以及问路指路的基本表达。 四、教学难点:1.掌握猜测、默读、寻读、速读等阅读方法2.能借助图片或关键词的提示,创造性地表演故事。五、教具准备:跟课文有关的图片,课件六、教学过程Step1 .Warming-up2. GreetingT: Hello, boys and girls. How are you today ? Ss: Im fine, thank you. And you? T: Im very well, thanks. Today Im your new teacher. Im very happy to meet you. So I want to chant. Lets chant together, okay?Ss: Okay.2、Lets chant. 【设计意图】轻松、愉快的问候,把学生快速地带入英语的学习氛围之中。边唱歌谣,边做动作,既活跃了课堂气氛,又复习了跟指路有关的动词短语turn left, turn right, go straight,为下面进入文本的学习做好铺垫。Step2. Pre-reading: 1. Watch and answerT: Do you love animals ? Today I bring you a story about animals. Do you want to listen?But before listening, I have two questions for you. How many animals do you see in this story? Who are they? (板书上贴四个动物的图片)【设计意图】设计有针对性的问题,让学生带着明确的任务去观看故事,找出故事的主要人物,培养学生快速捕捉信息的能力。Step3. While-reading1. Lookandguess.(利用多媒体出示图片2)T: Look! There is a cat, Where is she going ? Guess. 学生观察图片,猜测小猫要去哪?2. Look and listen(利用多媒体出示图片1)There is another cat, who is she? What is the white cat thinking? Lets listen.听音回答问题,理解人物关系,解决生词miss、visit3.Look and choose(利用多媒体出示图片6)Look at P6 and choose: which one is her sisters house?4. Read P3-5 quickly and quietly, answer the questions What happens to the cat?Who helps her?【设计意图】带着问题速读课文,寻找答案,渗透阅读策略。小组交流讨论得出结论,培养学生自主学习的能力和小组合作意识。5. (利用多媒体出示图片3)T: The dog helps the cat. Look at the picture. What are they talking? Guess.a. 学生自读第三幅图bT::
网站客服QQ:2055934822
金锄头文库版权所有
经营许可证:蜀ICP备13022795号 | 川公网安备 51140202000112号