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用心对待差生田阳县那满中心小学 黄翠兰长期以来,差生总是我们广大教师头疼病的病因,尽管花费了大量的时间和精力,然而差生仍差,付出的努力收效不大。于是不得不把精力转到中优生这方面。 然而差生是否真差到了不可救药的地步?资料表明:人的脑量及智能除极少数人有超常智能和大脑缺陷外,绝大多数维持在较为接近的水平线上。这就是说:差生之所以差并不在于智能低下。大量的事实证明,差生是可以转变的,关键在于我们所采用的措施。我个人认为,教师只有用深厚的爱、感人的情去熏陶学生,用火一般的热情去启动差生紧闭的心扉才能取得较好的效果,同时又只有把深厚的爱,贯穿于整个教学活动中,才是真正去进行差生的转化工作。对差生的转化我是这样做的: 1、尊重为师者,只有尊重学生,以情感人,将心比心,才能建立良好的师生关系,在教学过程中要把爱生的情感投射到学生心里。在教学中教师提出问题时,随之对差生投去一个充满信任的、亲切的目光,一张和蔼的笑脸会在他们心中掀起波涛,老师心中有“差生”,“差生”心中才会有老师。在作业辅导时,若遇差生完成作业吃力的,要给他以充满信任鼓励的眼神、善意的微笑,使其在积极情感驱使下有战胜困难的决心。对差生的作业批改,不能简单的划“”,而应多些人文的鼓励。如加注批语:“有进步了”,“加油”,“你好聪明”等等。以前我班有个学生,学习很吃力,性格内向,自控能力强,终日沉默寡言,处在被人遗忘的状态。在同学眼里,他是一只“丑小鸭”。为了唤起他的自信心,我想了很多办法。一次,我在无意中发现,这位同学画的迪加超人奥特曼特别逼真有趣。于是,我在一次班会课上举行了一次画超人当超人的比赛,结果该同学得了第一名。这下子,“丑小鸭”变成了同学们心目中的“小超人”。随即,我把布置学习园地插图的任务交给了他,大家欣喜的发现他变得活跃了,爱笑了,爱和同学一起玩了。随之而来的是他能按时交作业了,虽然正确率还不高,但毕竟他能自觉按时完成任务了。在学校举行的绘画比赛中他还获了奖。这就是我眼中看到的进步。 2、鼓励对学生要经常予以鼓励。差生往往有一种自卑心理,因而情绪低落,对老师常表现出防御心理。所以我常与这些学生谈心,细心发现他们的闪光点,鼓励他们树立自信心。2003年我接了一个新班,班里有一个叫覃馨卉的同学,她是一个性格内向,胆小,甚至对学习有恐惧心理的小女孩,上课时提问,她难得回答一次,说话声音也像蚊子叫一样。半个学期下来我根本没见她笑过一次。班里同学都不喜欢她。我主动接近她,她却总是躲着我。有一次课间活动时,我对她说:“馨卉,老师背后有点痒,帮我抓一下好吗?”她点了点头,帮了我。我笑着对她说:“谢谢你帮了我,你很能干,以后我们互相帮助好吗?”她笑了,腼腆的说:“好。”后来她见到我再也没躲着我了,而是敬个礼,笑着向我问候。我便找更多的机会接近她,和她“交朋友”。带她走到同学们中去后来她在班里当了小组长,组织能力还挺强,经常帮同学做值日工作,性格开朗了,还经常在班里带领同学读书呢。3、帮助爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师,真正有价值的东西,并非仅仅从责任感开始,而是从人对客观事物的爱与兴趣中产生”。差生之所以差,关键是对学习缺乏兴趣。但并不是什么兴趣都没有,因此要善于帮助差生,将其它兴趣转移到学习中。这种转移是缓慢的,同时又必须融汇在教学中。教师通过趣味教学,直观教学调动差生的学习兴趣,使他们积极参与教学活动,逐渐形成在学习中的注意力和持久性。在这个过程中教师要善于发现差生的闪光点及智慧的火花,及时给予鼓励,使其尝到学习中产生的喜悦。随着学习兴趣不断加深,他们又会对现有知识和本领感到不满足。就会自然产生强烈的学习愿望和要求,从而形成良性循环,达到转化差生的目的。 我们农村小学,办学条件相对较差,因为多媒体的尚未普及,很多时候我们缺乏生动多彩的课堂,课堂往往很难吸引学生,特别是差生。很多时候他们都不知道老师和同学们在讨论什么。为了把他们吸引到学习活动中来,我买来学生都喜爱的小贴贴图作为奖励品,课堂上表现好的、积极回答问题的、认真思考的,都可以得到小贴贴,学生们都被这种“小恩小惠”诱惑着,包括差生。课堂学生参与度很广。这时候我当然要对差生“放宽政策”,只要他们有一点点哪怕不算什么的好表现,都说他们进步,发给他们奖品,他们当然受到了鼓舞,从而“信心百倍”地参加到学习活动中来,这样自然就会有收获,这就是我所要的。 4 、成功 由于差生在学习方面不及优生,很难体会到优生在成功时的喜悦心情。这就要有意识的创造机会,让差生通过努力获得成功。如在课堂上提问,差生能回答的,应尽量把机会给予他们。若答不上,应尽量耐心启发。作业中若有意外的解题思路,虽不成熟甚或是错误的,也应及时做出赞赏,并鼓励他通过自身努力解决问题,获得成功。从而体会到获得成功产生的喜悦心情。长期如此,差生会逐步树立自强、自信和积极向上的健康心理。 5 、培养良好的学习方法和习惯。学习方法是学生完成学习任务的途径。古语曰:“善学者师逸而功倍”,“不善学者师勤而功半”。好的学习方法不仅能事半功倍,还能形成终身受益的学习习惯。而差生在这方面恰恰相反,不愿学习也不会学习。完全处于盲目的学习状态中。所以我们要加大力度有针对性地对差生进行学习习惯的培养。 老师们,转化差生是一项长期的耐心细致的工作,我相信只要我们心中有差生,并用我们浓浓的情、厚厚的爱去开启差生的心扉,差生决不会是顽石,更不会是朽木。
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