海陆的变迁评课稿地理教师 赵丽本节课刘老师虽然没有明确的展示出教学目标，但在教学过 程中，所渗透的教学目标符合课程标准的要求，能从知识、能力 情感态度方面来把握。刘老师凭着自己多年丰富的教学经验，依 据课标要求，将教学目标情境化，问题化，以平实的语言，层层 深入，很好的实现了教学目标。从目标达成度来看，课堂教学对地图的使用率非常高，这也 体现了我们地理学科的教学特点，帮学生养成良好的学习习惯。 对重点知识的落实到位，尤其对难点大陆漂移假说的主要观点， 教师亲自制作教具并演示，使学生更深刻的理解以此来突破难 点。使重点难点突出，并得到巩固。刘老师对本节课知识进行了重组和整合，满足了不同层次学 生的需求，绝大多数学生能够较好的掌握本节的重点难点，个别 学生对难点的理解可能不够透彻，只限于死记硬背的程 度。在教学流程设计方面，刘老师根据教学内容和学生实际两个 方面的情况设计了教学思路，脉络清晰。课堂开始以“麻姑仙 女”的故事展开，引发学生的学习兴趣，使学生带着疑问走进课 堂。虽然刘老师课上没有明确的用框架来分割出四步导学的教学 模式，但实际的课上却仍是以四步导学为基础，结合本节课的内 容特点，层层深入，娓娓道来，流程脉络清晰，自然。在教学过程中，关注学生思维能力和读图能力的培养，引导 学生主动思考，教学方法多样化，尤其自己制作教具辅助教学是 本课的一大亮点，同时，值得一提的是，这并不是刘老师第一次 自己制作教具进行教学活动。通过老师这一行为，也带动学生的 创新能力的提高。唯一美中不足的是，小组建设有待加强，本节 课没有充分利用小组合作来提高效率。在教学效果方面，本节课的教学效率可以说是很高的。虽然 本课内容较为抽象，理论性也较强，但大部分学生的掌握仍然很 好。尤其是对易混淆部分，如阿拉伯半岛和印度半岛，虽然位于 亚洲，但却属于印度洋板块。教师的细心强调，让不同程度的学 生都有所收获。能有效地利用课堂 40 分钟，当堂问题基本当堂 解决，不给学生增加课外的学习负担，这也符合我们地理学科的 教学特点。板书设计脉络清晰，一目了然，使学生能从板书上准确获得 本节的重点内容。帮助学生理清思路。刘老师这节课的最大优点是对新课程标准的“过程与方法” 的目标体现得很好，具体体现在探索大陆漂移假说时，先让学生 关注非洲和南美洲两个大陆在轮廓上有什么样的发现，学生推测 这两个大陆原本可能是连在一起的，然后提出生物相似性，从而 力证这两个大陆原来是连在一起的，继而引出大陆漂移假说。教师教态自然大方，语言亲和幽默，教学经验丰富，有自己 的教学特色。尤其是经常自己亲手制作教具辅助教学，是值得我 们学习的地方。但纵观这节课，仍然存在几点不足之处：1. 问题提出后，给学生交流的时间太少，教师包办代替的太 多；2. 整节课学生表现的比较紧张，课堂氛围不够活跃；3. 在小组合作学习上，还有待加强。