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小学语文教师业务考试试题小學語文教師業務考試試題一、填空題:(1)語文是最重要的(交際)工具,是人類文化的重要組成部分。(工具性與人文性的統一),是語文課程的基本特點。(2)(語文課程)是學生學好其余課程的基礎,也是學生全面發展和終身發展的基礎。(3)應該讓學生更多地接觸語文资料,在大批的(語文實踐)中掌握運用語文的規律。(4)語文課程目標根據(知識和能力)、(過程和方法)、(感情態度和價值觀)三個維度設計。(5)閱讀教學是(教師、學生、文本)之間對話的過程。此中(學生)應當是對話的中心。(6)在寫作教學中,應着重培養學生(觀察)、思虑、(表現)、評價的能力。()口語交際教學活動主要應在具體的(交際情況)中進行。(7)綜合性學習應強調合作精神,注意培養學生策劃、組織、(協調)和實施的能力。(9)給以下字詞注音:安慰(ji)蒼勁(jng)潛(qin)伏戛(ji)但是止裝載(zi)熾(ch)熱揩(ki)拭殫(dn)精竭慮(10)以下詞語有錯字嗎?把你認為有錯的改過來。(4分)迫不急待(及)穿流不息(川)憑心而論(平)世外桃園(源)一愁莫展(籌)如願已償(以)(11)杜甫的“平生第一快詩”是什麼,請寫在下边。聞官軍收河南河北劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。卻看老婆愁安在,漫捲詩書喜欲狂。白首放歌須縱酒,青春作伴好還鄉。即從巴峽穿巫峽,便下襄陽向洛陽。11、寫出以下名句的上句或下句(1)流水不腐,(戶樞不蠹)。(2)(世事洞明皆學問),人情練達即文章。(3)紙上得來終覺淺,(絕知此事要躬行)。德不孤,(必有鄰)(5)學而不思則罔,(思而不學則殆).12、(老舍)被譽為“人民藝術家”、“語言大師”的人是。你最欣賞他的哪部作品?欣賞1的原由是什麼?13、語文課程的基本特點是工具行和人文性的統一。14、語文課程的基本理念:(1)全面提升學生的語文素養;(2)正確掌握語文教育的特點;(3)積極宣導自主、合作、研究的學習方式;(4)努力建設開放而有活力的語文課程。15、課程目標根據知識和能力、過程與方法、感情態度和價值觀三個維度設計。16、語文課程標準中的階段目標各分為識字與寫字、閱讀、寫話(習作)、口語交際、綜合性學習等五方面內容。17、閱讀教學的重點是培養學生拥有感觉、理解、欣賞和評價的能力。18、綜合性學習應重點強調合作精神,注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。19、語文課程的總目標關於識字的要求是:認識3500個左右的常用漢字。20、“能清楚理解地講述見聞,並說出自己的感觉和想法。”這是針第_二學段口語交際的要求。21、“結合上下文和生活實際瞭解課文中詞語的意思,在閱讀中積累詞語。”這是第一學段的閱讀要求。22、課程標準對於第三學段的課外閱讀的要求是:課外閱讀的總量许多於100萬字。23、寫作教學應貼近學生實際,讓學生易於動筆,樂於表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。24、小學語文教材中常見的修辭方法有:比喻、對偶、誇張、排比、擬人、反問等。25、記敘文按表達分類,可分為寫人、記事、寫景、狀物等四大類。26、記敘文的六因素分別為時間、地點、人物、(事件)因由、經過、結果。27、說明文常用的說明方法有:下定義、分類別、舉例子、做比較、列數字、打比方、列圖表等等。28、根據上句填下句:橫眉冷對千夫指,俯手首甘為孺子牛。問渠哪得清如許,為有源頭活水來。業精於勤荒於嬉,行成於思,毀於隨。出淤泥而不染,濁青蓮而不妖。29、由“四周湖山歸眼底,萬家憂樂到心頭。”能够聯想到范仲淹岳陽樓記中的兩句話是:天生下之憂而憂,後天下之樂而樂。30、請你從積累的詩文中,寫出一句與“存亡”有關的完好語句:逝世元知萬事空,但悲不見九州同。31、請你從論語或學記中寫出一句有關教學的名言:學而不厭,悔人不倦。32、成語填空:(天)馬行空(心)猿意馬(萬)馬齊喑(懸)崖勒馬33、新語文課程標準的結構分別是(序言)、(課程目標)、(內容標準)、(實施建議)2(附錄)。34、從小學至高中設置綜合實踐活動並作為(必修課程),其內容主要包含(研究性學習),(社區服務與社會實踐),(資訊技術教育),(勞動與技術教育).35、國家課程標準是(教材編寫),(教學),(評估)和(考試命題)的(依據),是國家管理和評價課程的(基礎).應體現國家對不一样階段的學生在(知識與技术),(過程與方法),(感情態度與價值觀)等方面的基本要求,規定各門課程的(性質),(目標),(內容框架),提出(實施建議).34、考試命題要依據課程標準,杜絕設置(偏題),(怪題)現象.教師應對每位元學生的考試情況做出具體的剖析指導,不得(公佈學生考試成績並按考試成績摆列名次).35、語文課程性質與地位:語文是最重要的(交際)工具,是人類(文化)的重要組成部分.(工具性與人文性)的統一,是語文課程的基本特點.語文課程應致力於(語文素養)的形成與發展.36、語文課程的設計思路:課程目標九年一貫制整體設計,按四個學段分別提出階段目標,體現語文課程的(整體性)和(階段性);階段性目標從(識字與寫字),(閱讀),(寫作)(1-2年級為寫話,3-6年級為習作),(口語交際)四個方面提出要求.課程標準還提出了(綜合性學習)的要求,以加強語文課程與(其余課程)以及與(生活)的聯繫,促進(學生語文素養)的整體推進和協調發展.37、,語文課程資源包含課堂教學資源和課外學習資源,比如:(教科書),(教學掛圖),(工具書),(電影),(電視),(圖書館),(紀念館),(演講會)等等.自然風光,文明古跡,(風俗民情),國內外的(重要事件),學生的(家庭生活),以及平时生活話題等也能够成為語文課程的資源.38、閱讀教學的重點是培養學生拥有(感觉)(理解)(欣賞)(評價)的能力。3
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