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优化课堂 创新教学 (内容摘要)本论文是通过自我从教实感后思绪札记中总结概括的,它主要观点是阐述课堂教学的新思路、新探索。活跃的课堂气氛;创新的课堂方案;多彩的课堂内容,以“优化课堂,创新教学”为核心,探究全新的课堂教学模式,使学生在自己不断探索中去发现问题、分析问题、解决问题,形成一种自主创新能力。 课程标准的理论,催生了全新的教学模式。优化课堂教学,探究全新的学习方式,教师的主导作用仍起着决定性的作用,教学实践中,积累归纳好的教学经验,总结研究新的课程思路,以优化课堂教学,培养创新精神为宗旨,落实学生的综合素质,全面提高教学实效。如何优化课堂,进行创新教学呢?让我们从以下三点来深入探究。一、 运用于课余,发展于课堂。一堂课的内容十分地繁琐,教学的知识点多而杂,要想有效地把握住每堂课的教学效果,那么就必须充分的利用学生的课余时间,侧重体现在课前准备工作的布置上,课前查找搜集资料,巩固加深课堂内容。如:教学尊严一课中名人名言的查找;长城一课中相关故事的搜集等等;其次体现在增强学生的生活积累,让学生进行读报、抄报、办报等活动,了解社会,开阔视野,经常呼吸新鲜空气,养成“国事、家事、天下事、事事关心”的好习惯,并在课前两三分钟内交流汇报,畅谈体会。牢牢把握课余时间,完成课前教学新构想,促进课堂教学的发展。二、 变花样,突模式,渗透于课堂。新鲜与好奇是学生的个性所在,在课堂教学中必须变换模式,巧出新招,挖掘学生内在的潜力,充分想象,实践创新,做到有感而发,畅所欲言。我着重从识字、阅读、作文教学中探究,使之渗透于课堂,优化课堂教学。一是识字的活跃教法。识字的过程可归纳为:自由识记妙法交流赛出风格巩固强化。突出的是“自由识记”这一环节,打破常规的笔顺认读法,要求学生通过自己喜欢的方式进行识记,如“魄”字,一位学生是这样认读的:“白天不做亏心事,夜晚不怕鬼敲门”,谚语识记,形象性地记住此字,还有猜谜识记法,绘画识记法等等,充分活跃了枯燥的识字教学。二是阅读能力的培养。阅读是人类特有的最普通、最持久地学习行为;是人类吸取文化财富,获得知识,认识世界的基本途径之一,被称之为“智慧之源”,怎样让“学生自能读书”呢?实际教学中,从三方面培养。第一、比较阅读,即开阔阅读思路,提高认识能力。注重引导学生运用比较法进行阅读教学,不仅可以增大教学容量,提高阅读效率,而且有助于学生更准确地把握阅读材料,开拓阅读思路,获取更新的更有价值的知识信息,提高认识能力,从而把握不同事物的本质特征,达到认识多类事物的目的。第二、迁移阅读,即加强发散效应,寻找新的“增长点”。迁移阅读是在立足课文基础上,尽量找一些与课文相类似的文章进行阅读,从而既可以使所学的知识得以巩,又可以加强发散效应,寻找新的“增长点”,达到举一反三的目的。第三、双向阅读,即培养批判意识,突出创造阅读。所谓“双向阅读”,一是顺向探究,顺着作者的思路进行阅读,理解文本的内容,把握作者表达用意;二是逆向质疑,用批判的眼光进行阅读,立足于阅读的发现。顺向探究是阅读的基本过程,也是逆向质疑的基础,逆向质疑是个性的展示,是培养批判意识和创造性阅读能力的重要环节。阅读的主体是学生,要善于引导学生,尊重阅读活动的个性特点,不用一成不变同一的标准答案去约束,学生在阅读中能发现问题,形成自己的认识,培养批判性的阅读能力。三是作文教学新招。在长期的作文过程中,教师不难发现,觉大多数学生的作文语言过分“朴实无华”,缺乏文采,干巴无味,失去吸引力。原因何在呢?是头脑中缺少素材积累,没有充足而多样的材料;二是生活单调,家庭、学校两点一线,缺少七色阳光,缺少丰富多采的生活基础,也就缺少了真情实感的佳作。因此,教学中应注意引导学生扩大生活面,注意生活积累。着手两方面:一要积累材料,丰富知识,提高写作水平、“摘抄”是有助于知识的深化,能力的迁移。摘抄时必须手脑并用,注意力高度集中,对所抄的东西印象比较深刻,许多好文章,立意高深,构思巧妙,结构严谨,用词精当,一般非一眼看过就能真正理解,一个字一个字地进行摘抄,有充分的时间逐字逐句地咀嚼玩味,能深刻地领会作者遣词造句,谋篇布局的独具匠心。二要注重作文的反馈,扎实课堂上的作文教学,特别强调作文的修改,修改是写作过程中不可缺少的重要环节。文章只有多改,才能知道该写什么,不该写什么使小作者们的思想得到锻炼,文字受到磨砺,写作水平得到不断提高,方法是研究探索,积累总结,在此环节里,我采用了以下三种方法:首先,诵读会发现语句是否流畅;诵读会发观感情是否真实,诵读会发现句子是否有神韵。等初稿写完后,要求学生自己诵读几遍,把不顺口不连贯的地方改正过来。从头到尾地一路念下去,看看是否顺口,凡是不顺口的地方都要仔细推敲斟酌。通过听觉作用于心灵,产生和谐的效果。其次,思中求改。相传欧阳修作文章是“屡思屡改”,即一而再,再而三地思索,同时一而再再而三地修改,抓住此特点,我要求学生完成初稿后,将它放置几天,只是在脑中每时每刻放映思索一下自己的文章。要做到朝夜以思,梦绕魂牵的地步。几天后,再拿出来订正修改,此时就易发现原文的毛病,也达到巩固文章的实效。再次,求助修改。常言道“旁观者清”,自己的文章,别人会从新的角度来进行推敲,从而发现新问题。文章写成后,请别人阅读几遍,提出意见,自己再进行修改。由于认识等方面的培养,修改时对别人提出的意见,要仔细斟酌,消化理解。写作是一项艰苦的劳动,修改更须付出心血。让时间来验证一切,注意积累,还在修改上多下功夫,才能不断提高写作水平。三、 思维的拓展,丰富于课堂要不断拓展学生的思维,发挥出学生内在的潜力,通过运用新型的“自主”、“合作”、“探究”的学习方式,调动学生的积极性,丰富课堂的拓展。一是在问题上,学生能充分质疑,发现问题,探究问题,并能畅谈感受,写写自己的新发现、新认识;二是在能力上,透过能力展现自己的思维。所谓能力是广泛的,绘画、表演、演唱、写作等等。那么就必须运用最贴切的方法展现自己的思想,突出自我个性,丰富活跃课堂气氛,注重生活实践宗合水平的发展。总而言之,以“趣”激活课堂,以“新”优化课堂,以“活”丰富课堂,与新课堂同行,适应新课程的需要。新标准,新理念,勇于创新,敢于实践,突破课堂教学。
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