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飞向月球教案设计一、教学目标:1、凭借课文语言材料,了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展情况,激发热爱科学、探索宇宙奥秘的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。二、教学重、难点:重点:了解宇航员飞向月球的经过。难点:体会登月的伟大意义,激发探索宇宙的兴趣。三、教学模式:自主、合作、探究四、教学准备:多媒体课件五、课时安排:二课时六、教学过程:第一课时 一、导入新课、激发兴趣 我们都听说过嫦娥奔月的故事,在这个神话故事中,月亮里有广寒宫,有桂树,有玉兔,还有漂亮的嫦娥仙子。那么,作为天体的月球上面究竟有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今天这堂课,老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看,好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导1、学生自由读课文。要求:把课文读正确,读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语: 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读,指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思: 联络:彼此交接,接上关系。 耸立:高高地直立。 宇航员:本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往:心神飞到(向往的地方)。 百看不厌:长久地看,多次地看,不会产生厌烦情绪。 失重:本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指点。 3、默读课文,按课后提示划分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。 三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段,其他同学看图思考:读了这一部分,你知道了什么? (2)讨论交流,老师评点总结为以下三点: 在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯) 怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空;向月球加速前进;脱离地球;接近月球;平稳着陆) (板书:升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过,语言要通顺连贯。 (3)录音欣赏。 边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中,你最感兴趣的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思考,下节课讨论。 四、作业 1、描红,抄写词语。 2、朗读课文。 教学后记: 第二课时 一、听写生字词 二、继续精读训练 1、继续学习课文第一段。 (1)自由朗读课文,画出你最感兴趣的地方,并说说为什么感兴趣。 (2)讨论,交流: 宇航员感到自己的身体轻飘飘的还不时地和地面指挥中心联络着, (轻飘飘、无法站稳、稍-就、飘来飘去等词语写出了宇航员们在失重之后的工作情况) 指导学生朗读。 座舱里没有上下左右和正反之分,悬着睡。 (可以也可以、悬着睡等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片:他们吃的?饭?是特制的捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗? (先再然后表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听,当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明?(用像鱼儿觅食一样来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们携带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了-不便,因此,宇航员们的工作非常-(艰难) (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作认真负责的词语。 (仔细地检查、一个个、不时地) (5)经过三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗? 读第4自然段,抓住地面指挥中心命令、逐渐减速、慢慢下降、终于等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 2、学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默读课文,说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第5自然段,体会两名宇航员登上月球的样子。 心驰神往是什么意思,说明了什么?(人类想登上月球已经很久很久了) 小心翼翼是什么意思,说明了什么?(宇航员首次登上月球的谨慎态度) (板书:小心冀翼深深脚印) 假如你是宇航员,你登上月球会怎么做? (3)自由读第6自然段,思考:宇航员们登上月球看到的是什么?(板书:没有也没有只能看到) 指导看图,理解课文内容。 月球上广袤的荒原上高山耸立、巨石嶙峋。 随太阳光线角度的变化,月球表面呈现奇异色彩。 站在月球看到的地球的模样。 指名读课文最令宇航员百看不厌的 人类第一次登上了月球,实现了干百年来的梦想,心情该是何等激动!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。 3、学习课文第三段。 (1)宇航员们登上月球欣赏了这独特的美景后又开始了工作。 教师范读课文,学生思考: 宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书:几十种元素) 。 (2)相信在不久的将来,月球一定会成为人类的另一个家 (可以也可以、悬着睡等词语写出了宇航员们在失重之后的休息情况) 指导学生朗读。 出示投影片:他们吃的?饭?是特制的捕捉。这里写宇航员们失重之后的吃饭情况。作者用了一些表示先后的词语,你能找出来吗? (先再然后表明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序,想一想,然后说给大家听。 当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清楚,课文中用了一个什么句子来说明? (用像鱼儿觅食一样来比喻宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特别好玩。可是,宇航员们是带着工作任务飞向月球的,这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此,宇航员们的工作非常-(艰难) (4)工作如此艰难,宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作认真负责的词语。 (仔细地检查、一个个、不时地) (5)三天多时间的飞行,飞船渐渐接近月球,在宇航员与地面指挥中心的合作下,登月舱在月球上停稳了,这个过程容易吗? 读第4自然段,抓住地面指挥中心命令-:、逐渐减速?、慢慢下降、终于等词语,体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 三、总结全文,激发兴趣 1、默读课文,概括段落提纲。(板书:飞向月球登上月球开发价值) 2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过,告诉我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的研究、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奥秘,老师希望你们好好学习,将来去研究它们,开发它们,让更多的天体,更多的资源为人类造福! 四、布置作业 1、熟读课文。 2、用先再然后写一段话
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