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陶罐和铁罐教学设计教学目标:1、会认10个生字,会写14个生字,能正确读写“骄傲、傲慢、谦虚”等词语。理解“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处”等词语的含义。2、能分角色有感情地朗读课文。 3、能积累描写陶罐、铁罐神态和动作的词句,积累语言。 4、读懂课文内容,学习正确看待人和事物的方法。 教学重点:1、识字写字,理解“奚落、懦弱、轻蔑、和睦相处”等词语的含义。 2、指导朗读,通过陶罐和铁罐的对话、神态的描写,了解铁罐的 傲慢无礼和陶罐谦虚而不软弱。 教学难点:1、结合课文理解奚落、懦弱、轻蔑等书面词语的含义。 2、理解句子的联系。教学时间:两课时教学准备:课件、字卡,挂图。教学过程:第一课时一、 导入新课:1、看老师写一个“罐”字,说说你在生活中看见过什么样的罐子?它们都是用来干什么的?2、看,老师给大家带来了两个有趣的罐子。(贴图)我们把它们的名字写到黑板上。3、指导“陶”的写法。(陶和罐)的“缶”用红笔写。师:陶罐是用泥土烧制而成,铁罐是用铁做成的,两个相比哪一个更坚固?(板书“坚固”)陶罐与铁罐相比怎样?(板书“易碎”)。过渡:那么,坚固的铁罐和易碎的陶罐之间将会发生怎样的故事呢?我们来读一读课文吧!二、 初读课文,学习字词:1、请同学们自由读课文。(要求:圈画出生字词,读准字音,读通句子,难读的句子,反复的多读几遍。)2、学习字词:出示:御厨 奚落 懦弱 羞耻 流逝 宫殿 掘开 朴素 轻蔑 争辩 恼怒 和睦相处 相提并论(1)带拼音领读。(2)去掉拼音开火车读。(3)记忆字形。3、用上其中一两个词,说一句跟课文内容有关系的话。4、选择其中几个词填在括号里。国王的( )里有两个罐子,骄傲的铁罐常常( )陶罐,认为它是( )的东西。陶罐为自己( )却使铁罐更加( )了。时间在( ),世界上发生了许多变化,( )倒塌了,铁罐( ),而陶罐还是那么光洁、( )、美观。过渡:字词我们都会了相信这次读课文会读得更棒;谁来自信的读读课文。5、开火车分段读课文。思考:这篇寓言故事写了几个场景?分别是什么?(1)在国王的御厨里;(2)在荒凉的场地上。)师:根据这两个场景,我们把课文分两个部分,怎样划分。(19;1017)三、 书写生字,正确规范。1、指名认读14个生字,给这些生字分分类。2、写左右结构的字“陶、谦、恼、捧、朴、值、嘴、吵”,观察其特点(左窄右宽),你认为哪个字容易写错,需要注意什么?(谦、值、捧 嘴)3、范写、临写,教师巡视指导。(关注孩子的书写习惯)第二课时一、 复习词语,回顾课文。师:我们认识了两个有趣的朋友,瞧,他们又来了。谁能说说他们俩之间发生了什么事情?出示:许多年以前,国王的御厨里有两只罐子, 看不起 常常 ,许多年过去了,陶罐 ,铁罐 。过渡:那么铁罐是怎样奚落陶罐的呢?想不想一起到国王的御厨里去看看。不过,要想进入厨房,要先过词语关。1、出示第一组词语:谦虚 懦弱 争辩 朴素 光洁 和睦相处(1)齐读词语;(2)这组词语在课文中都是描写谁的? 2、出示第二组词语:骄傲 奚落 傲慢 轻蔑 恼怒 相提并论(1)开火车领读词语;(2)这一组词语在课文中又是描写谁的?二、还原情境、品读课文。1、品读第一场景(国王的御厨里)。(1)指名读第一自然段;齐读第一自然段。师:骄傲的铁罐对陶罐是什么态度?(奚落)铁罐在心里对陶罐是什么态度?(看不起)什么是奚落?(2)铁罐是怎样奚落陶罐的呢?课文里有精彩的描写,请同学们自读29自然段陶罐和铁罐的对话。把描写他们语气神态的词语画下来。(3)汇报:(傲慢、谦虚、轻蔑、争辩、恼怒)出示句段,再练读,体会他们说每句话时的神态和语气。(4)出示前三句对话,指名读。引导:傲慢是什么意思?你能用朗读表达出来吗?(5)师:当陶罐谦虚的回答后,铁罐又用什么样的语气来说的?(轻蔑)你看,“傲慢”和“轻蔑”的意思很接近,都有看不起的意思,但说话时的语气一样吗?傲慢是什么样的语气,轻蔑呢?(6)师:铁罐明知陶罐不敢还去问,他到底想干什么?这种行为就叫什么?(奚落)好!我们从这个情景里感受到了什么是“奚落”。过渡:铁罐奚落陶罐是想让别人知道陶罐很懦弱。什么是懦弱?给他找个近义词师:再往下看铁罐说话时的语气是什么样的。(7)出示中间两句对话,指名读,再读。此时铁罐说话时的语气是什么样的?(恼怒)引导:铁罐刚才还只是奚落陶罐,陶罐说了什么话,让铁罐恼怒了?生读陶罐说的话(5自然段)找到关键词过渡:铁罐开始是奚落,后来是恼怒,再后来呢?课文还有一段对话,大家看看应该是怎样的语气,用什么词语来形容。(8)出示最后一组对话,自由练读,师生练读。引导:此时铁罐用什么样的语气说的?陶罐说了什么让铁罐这样?理解和睦相处分角色练习朗读2、品读课文第二场景(荒凉的场地上)过渡:铁罐认为自己很坚固,不但今天坚固,而且永远坚固,可事实是这样的吗?朗读课文第二个场景1017自然段。(1)用自己的话说说许多年后铁罐和陶罐的下落分别是怎样的?(2)请你读读课文中描写陶罐和铁罐下落的句子。(课件出示)(3)学陶罐下落的句子抓住“还是”一词理解。(陶罐以前是这样,现在还是这样。)再看写铁罐的句子从“连也”你会联想到什么?三、领悟寓意,多元理解。师:原来的铁罐那样坚固,现在不复存在了,原来的陶罐易碎,现在仍那么光洁、朴素、美观,前后对比,让人感慨万千。课文读到这里,你领悟到了什么道理?四、 写字教学。1、出示上下结构的字 怒 感 荒 素 受 2、指名读说说哪些字难写,写的时候应注意什么。3、教师范写、练习。五、作业1、抄写描写陶罐、铁罐神态和动作的词语.2、把这个故事绘声绘色的讲给家长听,可以加入自己的想象。陶罐和铁罐教学设计 阿荣旗太平庄小学王 美 蓉
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