【教育资料】苏教版六年级语文下册墨梅教学设计1学会诗中砚、冕、乾、坤这样四个生字，理解墨梅、洗砚池、淡墨痕、好颜色、清气、满乾坤等词。2能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。3能联系诗人的生平，感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。重 点能借助工具书自己解释王冕的墨梅，体会诗中梅的特点和品性。难 点感受诗人借咏梅来表达自己品格高洁、孤傲的胸襟。教学过程一、导入新课。梅花历来是诗人们吟诵的对象。一二年级时，我们读王安石的梅花（齐读）五年级时我们读雪梅（齐背）这节课，我们读的是元朝著名画家、诗人王冕的墨梅，说到王冕，他还是我们家乡人呢？（学生补充注释处的内容）你对这个诗题墨梅是怎么理解的？王冕一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅。他曾在自己隐居的居所旁种梅千株，称为梅花屋。而说到墨梅，这里还有一个故事呢，北宋时候，有一位叫仲仁的人，又名华光和尚，一日，他因月光映梅影于窗纸上而得到启发，创作了用浓浓淡淡的墨水晕染而成的所谓墨梅。所以墨梅其实就是用水墨画成的梅花。王冕画过许多幅墨梅，画家不仅喜欢画画，还喜欢在画面空白处题上一首诗，几句话，以留下当时的心情感受。今天我们要读的这首诗就是王冕留在其中的一幅墨梅画的诗。二、初读古诗，读准古诗。1齐读，读准确。2指读，读准确。3再读，读出节奏来。4读出平仄变化来。我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕不要人夸好颜色，只留清气满乾坤三、解释古诗。1王冕画中的这株梅花长在哪里？2为何把池子称为洗砚池呢？（补充：写字、画画后洗笔洗砚的池子。王羲之有临池学书，池水尽黑的传说。这里化用这个典故。）3读着这首诗，想着画中的梅花，你看到这株梅花了吗？喜欢这株梅花吗？4交流，在交流中理解古诗：朵朵花开淡墨痕花开时那花儿的颜色（不浓艳），就像（用含着许多水的墨汁点染上去）一样。既没有（桃花那样娇艳），也没有（杏花那样如霞般粉红）。可让学生填写。朗读表现花开色淡如墨痕的样子。只留清气满乾坤理解乾坤（乾即天，坤即地，乾坤即天地）想象你此刻身在何处，闻到那香气了吗？（在对话中体会满乾坤中无处没有，无人不知的意蕴。）可这样设置对话：你现在站在小溪头，鼻翼间却有香气飘逸；你现在来到了林间，那香气依然追随。即使你回到家里，心间依然还有那梅花的香味在萦绕。无论何时，无论何处，每个人都能闻到那梅花的香味。朗读，表现梅花的香气到处都是的情景。我想问问大家，你闻到的是怎样的梅香？（在交流中理解清气，联系其他植物的香，如桂花、栀子花的香，比较体会其中那种淡淡的、幽幽的、静静的特点，并能用清来组词，如清幽、清淡、清雅等来形容梅香。）这种梅香，在王安石的诗中用另一个词来形容，那就是暗香（读王安石的梅花）朗读表现梅香清雅的特点。小结：这梅，色淡、气清。不要人夸好颜色知道句中的颜色指梅花的色彩。体会梅花品格的高贵、高洁，不在意别人的夸耀，更不需要别人的奉承。5朗读，读出梅花的特点，读出自己对梅花的喜爱。6背诵古诗。四、深入体会诗意。1王冕为何如此喜欢梅花呢？为何种梅三千株，还自称为梅花屋主？读了这首诗，你知道原因了吗？2交流，知道王冕喜欢的是梅的高洁、清雅，不计名利的品格。3补充王冕的生平资料。（详见附件）4读着这些王冕的生平简介，你是否对王冕，对这墨梅有了更深的体会？5交流，在交流中抓住其中的淡与清，知道其中有淡泊清高之意。6所以同学们，王冕写墨梅这首诗，仅仅是为了表现梅花的淡雅高洁的品性吗？（不是的，他更是为了通过这首诗来表述自己的胸怀，他也如梅花那般品性高洁、表露了自己不逐名追利、孤芳自赏的性格。）7这首诗讲述的其实是自己的志趣，志向。这就是诗言志。8让我们再来朗读这首诗，读出王冕的志趣和高贵品性来。五、布置作业：默写古诗。写一段评价梅花或王冕的话。页码 / 总页数