三生三世情定“荣放”车辆六方位环绕介绍法教学设计教学设计课题名称三生三世情定“荣放”车辆六方位环绕介绍法科目汽车营销课程类型汽车类专业核心课程课时1课时（45分钟）教学对象汽车运用与维修二年级学生一、参考教材本课题是选自高等教育出版社，杜英姿、杨晓燕主编的汽车营销（第二版）一书中项目二汽车营销技巧的车辆六方位环绕介绍内容。二、学情分析本课题教学对象是汽车运用与维修二年级的学生，由于实行小班教学，所以班级分为A、B两个班，A班人数为24人。学生生活在物质优渥的信息化时代，好奇心重，容易接受新潮的信息，也热衷于潮流影视剧，尤其是最近热播的电视剧三生三世十里桃花。他们对角色代入感强，且喜欢展现自我，但语言表达能力相对较弱。他们学习汽车专业知识已经一年有余，虽然对汽车构造有一定基础认识，但是对汽车新技术的了解比较少。三、教学内容分析学生已经学习了汽车营销人员的职业要求以及现场接待等项目，对汽车构造有一定的了解，在此基础上，学习车辆展示的六方位环绕介绍。对汽车的六个部位进行环绕介绍，有助于销售员向潜在客户介绍最主要的汽车特征和优势。根据教学大纲与我校学生的特点，对教材进行了重新整理。利用学生喜爱的三生三世十里桃花影视剧中相遇、相识、相知的故事主线作为教学主线，把车辆六方位环绕介绍法融入到学习中。再把教材中的车型换成热销丰田RAV4荣放汽车，制定一个学生感兴趣的车辆六方位环绕介绍法实训课程。通过实训的方式，学生模拟练习，从做中学，从学中悟，掌握车辆六方位环绕介绍法的技巧。四、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）u 知识与技能目标：学生学习并学会运用车辆六方位环绕介绍法。u 过程与方法目标：任务驱动用流畅的语言编写介绍稿，学习车辆六方位环绕介绍法；模拟情景代入角色，体验学习中学会运用车辆六方位环绕介绍法介绍荣放汽车。u 情感态度与价值观目标：小组合作，团队拼搏；换位思考，了解需求；看待事物要全面，不以偏概全。 五、重点与难点u 重点：学会车辆六方位环绕介绍法和了解每个方位的介绍要点。u 难点：运用车辆六方位环绕介绍荣放汽车。u 关键点：了解荣放汽车设计亮点，选出每个方位的介绍要点，以流畅、专业的语言，介绍荣放汽车。六、教学方法u 教法：任务驱动法、情境创设教学法。u 学法：自主学习法、合作探究法、体验教学法。本课题采取任务驱动法，教师通过云班课，上传介绍荣放汽车的微视频，布置课前学习任务。课前，在小组长的组织下通过合作讨论、探究等方式自主预习车辆六方位环绕介绍法，合作写出介绍稿。通过角色代入与岗位轮换的方式，模拟练习，选出每个小组的销售人员代表。课堂上，教师创设荣放汽车销售情境，引导学生以体验学习的方法，进行岗位代入，模拟演练销售人员绕车介绍，从实训中思考，从评价中归纳，从总结中感悟，学会运用车辆六方位环绕介绍法。七、教学环境及资源准备u 教学环境：汽车营销综合实训室u 教学资源：荣放汽车、手机或平板电脑（云班课、微信、问卷星等）。八、教学过程教学环节教学活动具体内容学生活动设计意图及资源准备课前准备课前准备班级分组1、 按“组间同质，组内异质”的原则，把A班24人平均分成4个小组，每组6人，并选定一名小组长，负责组织成员完成课前学习任务。2、 根据学习任务要求，组员分销售人员、顾客、评价员三类岗位，经过轮岗练习后根据专业知识基础与语言表达能力，选出综合能力较强的学生为销售人员。分组轮岗练习后，选出综合表现能力较好的同学为销售人员，代表小组展示课前任务。对学生进行岗位认知，加深职业认识，加强小组的交流与讨论。微视频制作教师通过思维导图的方式，整合车辆六方位环绕介绍法的知识要点与新款RAV4荣放汽车的设计亮点，制作成微视频三生三世情定“荣放”上传到云班课。以学生学习为主，统筹知识要点，制作微视频辅助学生学习车辆六方位环绕介绍法和了解荣放汽车的信息。厉兵秣马小组长组织成员利用云班课学习车辆六方位环绕介绍法站位要点，并完成简单的习题。教师从习题的准确率了解学生预习情况。小组之间利用手机或平板电脑等工具自主学习微视频中模拟六个方位推销员定点站位技术，预先学习车辆六方位环绕介绍法。锻炼学生的自主学习能力和团队协作能力，互相帮助，学习车辆六方位环绕介绍法。教师通过学生习题的准确率，了解学生课前的学习情况。整装待发1、 布置任务：每个小组根据汽车特点运用六方位环绕介绍法，为新款丰田RAV4荣放汽车写一篇介绍稿。要求：小组6人每人负责一个方位，每个方位选取一个介绍要点，编写一段介绍稿，最后汇总成一篇完整的绕车介绍稿，通过云班课上交。再利用拍摄工具，模拟情景拍摄介绍过程，上传视频给教师。2、 教师利用云班课中投票功能，让学生选出最佳介绍稿后在课堂中进行展示了解课前任务要求，并通过微课所学知识，完成课前任务并选出最佳介绍稿。了解学生课前的学习情况，让学生在小组比拼中选取最佳介绍稿在课堂上进行展示。资料搜集1、 搜寻丰田荣放汽车竞品车型（东风日产奇骏、东风本田CR-V）的资料2、 查找车田汽车其他车型的资料（如卡罗拉、威驰、凯美瑞等）查找车型资料，了解荣放汽车竞品车型，与同品牌不同类型车型的产品特点。拓展学习，帮助学生从介绍单一车型展开学习。一世相遇课堂引入（3min）取一正方体，向学生提问：“你看到的这个物体是什么？”正面方向的同学看到正方形，侧面方向的同学看到正方体。从不同的方向能看到不同的事物，引出本课课题车辆六方位环绕介绍法。思考为什么不同位置的同学看到的物体不一样。从生活上常见的例子引起学生学习兴趣，对六方位环绕介绍法思考。一世相遇相遇新知（5min）车辆六方位绕车介绍法的六个方位：1号位：车头45 2号位：侧车身3号位：驾驶座4号位：后排座5号位：车尾部6号位：发动机室了解车辆每个方位的介绍内容与侧重要点。介绍六方位绕车介绍法，强调展示要点。相遇 “荣放”（5min）根据课前任务的投票结果，邀请该小组的销售人员展示运用车辆六方位环绕介绍法介绍荣放汽车。学生模拟车辆六方位环绕介绍法走位与讲解每个方位的一项介绍要点。检查学生课前自主学习情况，并观察展示中出现的难点问题，帮助学生发现问题。二世相识相识 “荣放”（9min）1、 销售人员评价自身表现，说出优点与不足。其他小组利用云班课中的评分功能，给展示评分，并说出的评分理由。2、 教师截取录像视频，从六个方位点评学生表现，总结归纳车辆六方位环绕介绍法的要点，找出难点，演示讲解关键点，适当增加竞品车型对比讲解，全面了解荣放汽车。学生通过自评、互评的方式，加深对车辆六方位环绕介绍法的认识，通过对比学习，找出小组间的优缺点。帮助学生学习、理解车辆六方位环绕介绍法，找出其侧重的要点。总结归纳车辆六方位环绕介绍法的要点。三世相知相知“荣放”（4min）各个小组根据教师的要点，简单总结小组方案，作出修改调整。调整小组方案的不妥之处，理解车辆六方位环绕介绍法每个方位要点的选择。学生对比学习，反思自身的不足，辅助改进小组的车辆六方位环绕介绍法。长相厮守长相厮守进阶之路（10min）1、根据课前已完成的资料搜集任务介绍卡罗拉汽车，选取六方位中第三方位驾驶座，作为挑战方位。请各个小组选择驾驶座方位23个介绍要点，现场写出介绍稿后，邀请两个小组介绍卡罗拉汽车。了解丰田卡罗拉汽车驾驶座的设计亮点与配置升级情况，现场展示介绍卡罗拉汽车驾驶座拓展学生思维，掌握车辆六方位环绕介绍法的介绍要点，通过举一反三的方式，加深理解。瑕瑜互见（4min）简单点评学生在进阶挑战中的表现，指出学生表现的优点与不足。了解优点与不足之处。通过课堂评价，发现问题，加以改正。总结升华总结升华（5min）回顾车辆六方位环绕介绍法的六个方位。在实际应用中要注意，了解汽车特性与顾客需求，明确介绍要点，思路清晰，编写介绍稿，用流畅的语言向顾客介绍。看待事物要全面，不要以偏概全。回顾本课所学知识，加深印象。总结知识要点，帮助学生巩固记忆。升华教学思想，从知识教育到素质教育，全方位教育学生。课后拓展任务延伸选取荣放汽车或卡罗拉汽车，运用车辆六方位环绕介绍法作一次完整介绍，将介绍过程拍摄上交。在练习中，观察自身的表现，找出表现的优点与不足。引导学生在实际练习中，反思表现，找出自身的不足之处，加以改进。走进行业组织学生到校企合作的汽车营销店进行实战演练，作为一个小推销员，运用车辆六方位环绕介绍法向顾客推销汽车，邀请顾客与销售人员利用问卷星软件对学生的表现评价反馈。将理实一体化的学习融入实战演练，并通过顾客与销售人员反馈信息，反省自身的不足。引导学生从学中做，从做中悟。通过实战经验与顾客反馈，优化自身对车辆六方位环绕介绍法理解与运用。学生总结在汽车营销店实习后，把真实体验与顾客反馈信息等写一篇个人学习总结，并上传到云班课。 经过课堂与汽车营销店实习，总结对车辆六方位环绕介绍法的了解与运用。通过企业实习方式，帮助学生理解知识和掌握运用方法。深化学习效果课堂教学流程图九、学习评价设计多元评价体系中评价方式主要运用信息化技术辅助填写六方位环绕介绍评价表。十、课后评价和总结课程设计优点：1、依据校企合作的教学优势和学生兴趣特点，针对性地设计学习任务，锻炼学生学习能力。 2、构建从课前、课中、课后教学相结合，教师、学生、企业共同参与的多元评价体系，科学、合理地评价学生的学习效果。 课程设计缺点：1、学生讨论的时间比较短，进阶挑战部分受到限制，语言表达不够流畅。课程设计改进：详略安排课堂时间，增加学生参与讨论、评价时间。 2