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百分数的应用三说课稿 吉红燕 1、说课内容本节课的教学内容是六年级上册第二单元2829内容。2、教材分析:百分数的应用这一单元是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上,进一步学习百分数的应用,这个单元主要是通过四个活动引导学生展开学习的,内容的引入与展开都力求来源于实际生活,体现时代性,“百分数的应用一”和“百分数的应用二”所涉及的情境是我国种植杂交水稻的真实情境,在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据,通过观察比较这些数据,使学生体会到我们生活水平的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”,感到数学知识在生活中的应用价值,拓展 学生的知识面。3、教学目标的确定根据教材的编写特点,以及学生的认知水平,为了更好地体现三维目标,我从以下几个方面确定教学目标。(1) 知识目标:使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。体会百分数与现实生活的密切联系。(2) 能力目标:利用百分数的意义列出方程解决实际问题,提高运用数学解决实际问题的能力。(3) 情感目标:在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力,增强学习数学的能力。4、教学重点和难点:教学重点:掌握列方程解决百分数的方法。教学难点:提高运用数学解决实际问题的能力。二、说学生学生在五年级下册中就已经学过以下相关内容,(1)百分数的意义(2)小数、百分数、分数之间的互化(3)百分数的应用(4)运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题,由于学生已经有了分数应用题的基础,所以能在此方面独立解决。三、 说教法为了完成本课的教学目标,突出重点,解决难点。首先,运用情景教学法,鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴趣,为学习新知识做好准备。其次,充分发挥现代教学多媒体组合的优势,吸引学生的注意力,使静态的资料变成动态的教学内容。最后,引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。四、 说学法在本节课当中,我采取了尝试法、分析法、整合法、运用法、反思法,使学生在数学交流互动中掌握知识的形成。五、 说教学过程(一)出示复习题: 一个数的30%等于210,这个数是多少?解方程:50%X33%X34让学生说说解题思路,集体订正。设计理念:能够唤起对知识的熟悉性,进一步激发学生的学习兴趣。(二)探究新知1、课件出示笑笑妈妈记录的家庭消费情况的表格,然后提问题从这个表中你获得哪些信息?比较这个家庭支出情况的有关数据,你发现了什么?1985年食品支出比其他支出多210元,你知道这个家庭的总支出是多少元?让学生用线段图来表示数量关系吗?设计理念:以学生的生活情境作为活动切入点,学生能迅速进入思维发展的“最近区”掌握学习的主动权,启发学生联系已有的知识经验自主地列方程解决问题,从而进一步培养学生的独立思考的意识与能力。学生探究、理解题目中的数量关系,并列方程解答。让学生尝试解题,并根据学生解答过程,教师板书:解:设这个家庭1985年的总支出是X元65%X35%X21030%X210X700提问:还有什么方法?学生可以利用算术方法加以解决,教师对两种方法进行比较。
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