青雅丽发学校2017年上学期“基于学生核心素养，提升课堂教学质量”的总体方案一、 方案实施的背景 2014年，国家教育部颁发关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见，其中提出“研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。由此，“全面发展发展学生的核心素养”成为当前中小学课程教学改革的重要任务和核心概念，质量提升成为当前课堂教学改革的主要目标。二、 方案实施的目的我校“基于学生核心素养，提升课堂教学质量”的实施方案，旨在“以核心素养”为导向，以影响质量的关键因素“教学目标”为切入点，以教学目标、教学模式、教学评价等为研究内容，探索、研究和实施有效措施，促进课堂教学的深度变革，构建优质高效课堂，促进学生学生全面而富有个性的成长，进而实现课堂教学质量的全面提升。三、 方案实施领导小组1. 领导组组长 余战勇副组长 谭春燕 王明勇2. 执行组组长 凌文芳 谭灿组员 宋 冬 周宪红 杨映雪 陆挺 各教研组长、年级组长四、 方案研究的方向和内容（一）探索“核心素养”导向下的学科教学目标设计与落实策略，提高教学目标设计的精准度和落实的有效性，并在行动中引领中小学教师确立育人观念，强化目标意识，进而提高课堂教学质量。重点内容包括：“学科核心素养”导向下的教学目标设计研究；教学目标的精准化设计研究（核心素养、课程标准、教材准确解读为前提）；教学目标引领下的教学过程设计与实施研究。（二）探索基于“核心素养”教学目标引领下的教学模式（或教学策略），形成一定数量理念正确、过程科学、操作可行的校本化课堂教学模式（教学策略），并在行动中促进教师转变教学行为，进而提高课堂教学质量。 研究重点为：在“核心素养”导向下，以教学目标为引领，或探索符合校情的校本化课堂教学模式，或完善已有的课堂教学模式，教学模式应具有理念正确、过程科学、操作可行、系统构建的特点。五、 方案实施的两个抓手（一）教科室以课堂为抓手，落实“核心素养”在课堂教学中的体现1如何通过课程设置落实学生发展核心素养。2如何通过课堂教学落实学生发展核心素养。3学生发展核心素养与各学科学业质量标准之间如何权衡。4学生发展核心素养与学科(核心)素养之间如何衔接。（二）年级组以学习小组为抓手，夯实“核心素养”在学生主体的落实1在学习小组中，成员会依次呈示并阐释自己对问题的独到见解，彼此之间以头脑风暴的形式集思广益、取长补短、优化整合，在激发思维、活跃思想的同时不断改进、丰富并完善着自身的认知结构，实现对问题的全面理解和深化建构。2学习小组本身就是一个学习共同体，其中必然存在着特定的组织规则和相应的任务分工（如：组织者、记录员、发言代表等），要求不同成员各司其职，各尽其责，但又为了达成共同的目标而精诚协作。六实施步骤1.第一阶段 ：以六大核心素养之学会学习能力的培养为主题，通过研究课（定向）、示范课（建模）、常态课（推广）开展研究2.第二阶段：建立以六大核心素养培养为导向的课堂教学评价体系3.总结经验 教科室 2017年5月15日