4.2用智能工具处理信息教学设计长春市九台区营城第一高级中学 孙亚男一、教学目标：知识与技能：能从操作的过程中了解智能信息处理工具的基本工作过程过程与方法：1、能使用简单的智能工具处理信息。2、简单了解智能信息处理工具的工作原理。情感态度与价值观：1、认识到智能信息处理这一前沿技术的实际应用价值 2、能在应用和体验智能信息处理工具的过程中，形成对信息前沿技术探索的强烈要求。二、教学重点和难点：教学重点：能应用和体验智能信息处理工具 教学难点：简单了解智能信息处理工具的工作原理三、教学方法：采用讲解、探究、任务驱动和自主学习相结合的学习方法。四、教学地点：多媒体教室五、教学过程：教学环节教师活动学生活动导学引领观看三段视频，引入智能信息处理工具生：观看大屏幕。体系构建活动1：让学生利用手机查询人工智能的定义总结人工智能定义（人工智能是人造的，一种计算机程序，能够模拟人类接收和分析信息，并作出相应行为的工具）。强调人工智能领域很广，只要是能像人类一样思考并作出相应行为，都可称之为人工智能。举例说明。启发学生，联想生活中的人工智能工具生：回答。生：举例说明。多元互动活动2：给出4个智能信息处理工具，让学生分组操作，体验智能信息处理工具的工作过程。再通过启发，让学生们用不同的方式“捉弄”智能工具，1、手写输入-连笔2、手机语音助手-方言3、在线翻译-写一些不常见的歇后语或地方方言4、微信语音转换文字-试着说快一点提供微信平台，让学生将操作过程中的图片传回教师微信。引导学生讲解操作过程并总结。生：分组操作并讨论。生：传图片，并说明自己的操作过程。对点集训分析手写输入和翻译系统的信息处理过程，总结智能信息处理工具的工作原理，提出智能信息处理工具的两大研究领域。1、模式识别是利用系统对物体、图像、语音、字符等进行自动识别的技术。手写输入：手写汉字-信息读入-预处理-笔画识别-特征匹配（特征库）-显示汉字2、自然语言理解主要是研究如何使系统能够理解和生成自然语言的技术。在线翻译：输入待翻译的源语言文本-确定对应单词（单词库）-确定语法结构（语法库）-翻译-输出翻译后的目标语言文本总结：智能工具的工作原理是相通的信息读入-预处理-特征识别-特征匹配（特征库）-显示结果总结智能信息处理工具与一般信息处理工具的区别。相同点：智能处理工具与一般处理工具一样都是计算机程序。不同点：主要表现在处理问题的对象、性质、方法、过程和结果等方面。一般处理工具:处理有固定算法的问题，处理过程是重复计算的过程，最终得到一个确定的结果。智能处理工具:处理的问题是不确定、非结构的、没有固定算法的，处理过程是推理控制的过程，最终结果不太确定。总结提升总结所讲内容（1、什么是人工智能。2、人工智能的工作原理），强调重点（人工智能工具的原理）。再次举出信息处理工具的实例，说明人工智能已经已经深入到我们生活的方方面面，但是智能处理工具并不能完全取代人类智慧，在处理某些信息时还是会出错，所以需要进一步研究和发展。激励学生在人工智能的发展上贡献力量。作业播放两段视频：1、2016年谷歌AlphaGo机器人与韩国李世石下围棋（1:4败）。作业：在线下棋 （理解人工智能工具的工作原理，观察棋牌机器人的智能性强弱。）2、电影黑客帝国简述作业：如果人工智能有情感（讨论人工智能工具是否应该有情感或畅想如果人工智能有情感，社会是什么样子）。