灵活使用教材，提高学生语文素养【内容摘要】长期以来，在应试教育思想的束缚下，我们大多数教师只把教材作为唯一的课程资源，这种以书本为本的教学思路不仅丧失了素质教育的功能，而且使学生完全处于被动接受状态。为更好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。要在理解教材的基础上,运用创新意识和教法科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。【关键词】立足课本 联系生活 重视插图 灵活调整【正文】长期以来，在应试教育思想的束缚下，我们大多数教师只把教材作为唯一的课程资源，这种以书本为本的教学思路不仅丧失了素质教育的功能，而且使学生完全处于被动接受状态。新的教学改革强调强调学生的发展，着眼于培养学生的综合能力，把单纯注重知识传授转移到对学生情感、态度、智力、能力等其他方面的培养。于此看来，创新不仅是对学生的要求，也是对教师的要求。为更好地完成语文教学任务，适应新的教学要求，我们语文教师必须认清教育发展形式，把握正确的教学方向，不断更新教学观念，创造性地使用语文新教材。在课堂教学中，我努力做到在理解教材的基础上,运用创新意识和教法科学地对教材进行恰当地取舍、剪裁和重新组合,灵活使用教材,从而实现教学内容的优化,有效地提高学生语文素养。一、立足课本，拓展语文知识。初中的语文课堂,教师的讲解不能仅停留在对课文机械的分解和剖析上,还应该拓展学生学习的空间和视野,以开发学生思维能力。教学时应立足课本,从情节角度，主题角度，作家角度，文体的角度去延伸，跳出课堂,沟通生活,培养学生的语文素养。如学习第一次真好这一课时，我让学生写了我的第一次，学生的习作中不仅写到自己的第一次，而且表达出了对生命中第一次的奇妙感受,无形之中加深了学生对课文内容的透彻理解,与作者产生了共鸣,。教学七年级上册人生寓言之白兔和月亮时，我问学生白兔的心情为什么会有如此大的落差，让学生谈谈自己有没有如此类似的经历，学生们都很积极大胆的发表了自己的意见，课下让学生写一篇学后感,在一定程度上学生大都能够正确看待自己在生活中的得与失。学习月亮上的足迹时，我让学生搜集有关月亮的神话故事、古诗词等，让学生增加课外阅读量、积累文化知识、了解了古代劳动人民对于月亮所寄予的美好愿望.使学生受到了美文的熏陶。学习风筝后，我指导学生以文中“我”的口吻给“我”的小弟写一封信，或者学生以“小弟弟”的口吻给“我”写封信。通过这样的练笔，学生对这个单元中冲突中的亲情有了一个比较温情的感受，而且能以“我”的心情去体验“我”的深深自责，对学生很好的了解鲁迅其人也起到了很大的作用。学了都德的最后一课，我组织学生观看抗日题材的视频,让学生深切的感受到爱国主义情怀,从而激发学生的爱国主义热情，使学生对课文内容的理解很深刻，从而达到了教育教学的目的；学了皇帝的新装，我让学生续写皇帝的新装，让学生通过大胆的练笔，对细节描写有了一个很好的掌握，对这篇文章的主旨理解得更透彻了。这些做法都拓展了语文知识,延伸内涵。二、联系生活，丰富教材内容要更好地使用语文教材我认为教师应站在时代的前沿，把最新的知识介绍给学生，把教材延伸到课外。比如引导学生利用网络和课外书丰富知识，组织学生进行综合性活动等，从而进一步丰富教材内容，培养学生的创新精神和实践能力。如在进行综合性活动生活中处处有语文时，我进行了一些创造性的设计。生活中处处有语文这个活动本来是在（一）在家庭里、校园里社会上学习运用语文。 （二）对1、怎样在其他课程中学习语文？2你从街头语文中学到了什么？3怎样看待“默默无汶（闻）的奉献”“钱（前）途无量”一类改动成语的广告？三个问题其中一个展开讨论（三）1、在生活中处处有语文2我从 中学到了语文3关于规范街头用字的建议4小议荧屏错别字，任选一题写一篇作文”,三个活动中选择一项，先进行交流，然后写成作文。我考虑到现在的孩子不太注意这方面的问题，我将教材中的生活中处处有语文活动进行了改变。我围绕着综合性活动“生活中处处有语文”，设计了 “错别字门诊”“精美广告语收集小组”“公益广告征集小组 “精彩店名精选小组” 活动。这四个活动紧紧围绕着活动的主题“生活中处处有语文”进行。我提前一周将活动布置下去。我要求学生留意观察身边的事，搜集相关的事例。然后进行整理归纳成册子,在课堂上尽情畅谈自己的见解和主张,在课堂上很多学生都展示了自己的劳动成果,出现大量的优秀的广告语和警示语。通过此项活动学生们都认识到生活中处处离不开语文,而且能够辩证的认识别字的利与弊,即达到了教学目的又让学生对生活中的错别字有了一个深刻的认识,现实与实践达到了一个很好的结合。三、重视插图，巧用教学资源现在,语文课本中编者精心设计选编了许多精美插图,其中有许多著名画家之作,画得惟妙惟肖,形象生动。它延伸拓展了教学视野,烘托映衬了文字情境,丰富了情感意蕴,在语文教学中起着举足轻重的作用,是课文中不可忽视的教学资源。如果充分挖掘插图内蕴含的丰富教学资源,就能开出一片语文教学的新天地。在讲授杜甫茅屋为秋风所破歌一课时就很好地利用了插图来拓展教学，让学生在学习课文之前先对课本封页插图杜甫画像进行细致描述，然后再让学生读课后的资料补充，再学习课文，从而加深学生对杜甫心怀天下伟大胸怀的理解。这种教学方法的使用较过去直接学习课文具有直观性和生动性。学习马致远的天净沙秋思时，我让学生先看插图，然后让学生用自己的语言来细致描述画面，在让学生猜测在什么情况下发生这样的一幕，你来想像一下，做简单的叙述。等学生说完了，再回到课本中学习文本。这样调动了学生学习的积极性，培养了他们的想象和联想能力。四、灵活调整，有机结合教材内容。当然，语文教学不仅要创造性地运用，一部分教材还需要我们进行灵活调整。比如，有的教材文言文过于集中，可以分散教学；有的课文与单元中的综合性学习紧密相连，可以合起来组成一个阅读写作、表达交流、探究实践相结合的有机的教学整体，如七上月亮上的足迹可以和综合性学习探索月球奥秘合在一起进行教学，七下黄河颂可以和综合性学习黄河，母亲河合在一起进行教学；有的内容根据需要可以提前学，如对联，是中考内容，所以从七年级就应该讲授相关知识，之后加以训练，提升能力。因此，就有必要将在八年级下册“写作、口语交际、综合性学习背起行囊走四方”中的“对联知识”提到七年级“综合性学习、写作、口语交际漫游语文世界”这一内容中来教学，在这个学习内容中提到了对联，就可以以此为契机。重点说说语法知识，语法的掌握程度是决定一个人阅读和写作能力程度的重要因素，新教材在七年级下册到九年级上册附录中涉及了部分语法知识，这些内容应该作为教学内容出现。有些知识教学顺序也可以调整，比如，如果在七上讲对联，就应该把七下附录中“汉语词类表（实词）”提前教学，为体现知识的系统性，也可以把八上附录“汉语词类表（虚词”一并教学；入初中几次作文就可以了解学生对标点符号的使用能力，如有问题，可针对问题将八年级下册附录中“标点符号用法”提前教学；九年级上册附录“常用修辞简表”可结合七上第三单元教学。七年级第一学期语文学习的任务不是很重，把一些语法适时放到这一学期来教学，我认为不会影响教学进度，而且非常有利于学生接受、学习。总之，在教学中，教师要把握住语文教学的正确方向，不断更新教学理念，是创造性使用新教材的前提；依据语文课程标准，结合学生的学习现状，不断改进教学模式和教学方法，是创造性使用新教材的基础；注重以学生为本，重视培养学生的创新实践能力和创新学习精神是创造性地使用教材的保证。我相信只要我们立足学生发展，精心研究教材，我们一定能更好地利用教材，优化教学方案，从而取得最佳的教学效果。【参考文献】1洪宗礼初中语文教材研究荟萃江苏教育出版社1997年2月2程丽蓉中学语文教材分析方法与实践科学出版社2010年8月3王光龙中小学语文学习方法指导 山西高校联合出版社4教育部制定语文课程标准