苏教版三年级下册10大作家的小老师一、教学目标：1、自学本课的10个生字词，会写并理解由它们组成的词语“纳闷 告诉 文豪 预料 苏联 认识 自夸 感触”，认识“萧伯纳 口吻 娜塔莎 谦虚 教育” 一个多音字 教（jio）育。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、从萧伯纳的话中体会其自律的宽广胸怀、学会做人。4、培养学生的自学能力。二、教学重、难点：重点：从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。难点：通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。三、教学评价设计：1、在检查学生预习中，通过查看预习单、自由读、及指名读等多种方式了解学生字词及读书情况。2、在精读感悟环节，采用分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。四、教与学准备：学生：完成预习单。（见附件）教师：1、教学课件2、根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性实效性。五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时教学目标：1、自学生字词，初步了解课文内容；学习课文第一小节，体会小姑娘的可爱。2、培养学生的自学能力。正确、流利、有感情地朗读第一节。教学重点：学习生字词，读通课文。教学难点：抓住课题质疑。环节一、整体感知初读感知，整体把握（一） 导入新课1、揭题板书：这节课我们来学习 第10课 大作家的小老师，看老师板书课题（师板书课题，学生可跟着书空）。齐读两遍课题。2、质疑解题：初次接触课题时，你想知道哪些问题？学生很自然的提出“大作家”是谁？“小老师”是谁？为什么这么说，他们之间到底发生了什么事？(二) 借助预习单，检查预习。1、检查生字识、写。（1）出示学生预习单，组织学生看看写得是否正确、规范。(指导书写：“豪”字不要多横，“虚”字虎字头不要忘钩).（2）学生练习写自己写错的和写得不满意的生字。2、检查字词的识记。a出示：纳闷 告诉 文豪 预料 苏联 认识 自夸 感触（1） 正确读词。指生读并说说你的识记方法。（2） 生用上其中的一些词语练习说话。b出示二类字所带词语：口吻 娜塔莎 谦虚 教育（1） 学生练读。齐读。（2） “教”是个多音字，还有一个读音是什么？组词。3、检查课文的朗读情况。开火车分自然段读课文4、整体感知课文内容。（1）简单交流：课文主要写了什么？师相机介绍萧伯纳：英国著名剧作家。一生共写剧本51部、小说5部和其他著作多种。1925年获诺贝尔文学奖。（2）师启发学生提问：这么有名的作家还需要老师吗？而且他的老师还只是个小姑娘？让我们一起走进课文。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二） 精读感悟，感受人物形象1、学习第一自然段（1）、朗读，填空；萧伯纳在莫斯科访问时，遇到一位（ ）的小姑娘。（2）、你从哪里看出小姑娘很可爱？划出文中的外貌描写，出示：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。”（3）、填空：（ ）小姑娘可爱极了，（ ）萧伯纳非常喜欢她。（ ）萧伯纳非常喜欢小姑娘，（ ）同他玩了很久。（4）、萧伯纳访问莫斯科，他要做的事情有很多，时间对他来说一定很紧，可是他却同一个陌生的小姑娘玩了很久，你感觉他是一个什么样的人？（5）、小结过渡：大作家萧伯纳与可爱的苏联小姑娘娜塔莎相遇了，你们一起玩了很久。接下来你们之间又发生了什么事呢？别着急，我们下节课接着听你们讲。第二课时教学目标：1、理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。2、引导学生通过对语言文字的感悟，体会萧伯纳谦逊自律的宽广胸怀，学会做人。 教学重点：理解课文内容，知道大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。会用不同的语气朗读萧伯纳和小姑娘的对话。教学难点：体会文章对比的写法。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（三）精读感悟，感受人物形象2、过渡：为什么这么小的小女孩却成为了这么有名的作家的老师呢？这要从萧伯纳和小姑娘的那次道别说起。萧伯纳和小姑娘临别之际，是怎么话别的？（1）、自由朗读第二和第三自然段。看看萧伯纳说了什么？萧伯纳说这句话时是怎样的心理？（自豪、自夸）把你的想法通过朗读表达出来。（评价：1、真自豪，你是世界有名的大作家啊。2、是啊，觉得自己很了不起。） （2）、如果是你，你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你会有什么反应？（哎呀，见到这样世界级的名人，怎么能不激动呢，心里一定很兴奋，真是欣喜若狂，这是萧伯纳预料中的情景）（3）、可是小姑娘的反应是怎样的？谁来给我们读一读第三自然段，出示第三小节。a预料是什么意思？那出乎预料呢？（完全没有想到）b这段话中还有个字告诉了我们萧伯纳是出乎预料，完全没有想到，你找到了吗？（竟）谁再来读读这段话？（4）、你感受到这是一个怎样的小姑娘？（天真 可爱 敢想敢说）你能把它读出来吗？（评价：1、你读出了小姑娘的顽皮。2、多可爱的小姑娘啊。3、你看你读得多好啊，在和萧伯纳逗着玩呢。4、小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说话，这真是一个天真可爱又活泼的小女孩啊！）我们一起学着小姑娘的样子，读一读。（5）、简简单单的一次对话，一个是有名的大文豪，一个是苏联的小姑娘；一个心中暗自得意，一个多么天真可爱！这是一次有趣的对话！男生来读萧伯纳的话，女生来读小姑娘的话。3、过渡：同学们，就是这句有可能逗着玩的话，就是这么一件小事，说者无意，听者有心，萧伯纳听了（导读第4自然段）出示:什么是为之一震？（心灵有所震撼，有所触动）使萧伯纳震惊的是什么？（是小姑娘学着他的口吻说的一句话）你能读好这句话吗？（评价：1、是啊，被这样一个小姑娘学着自己的口气说话，确实心里为之一震。2、你已经把自己融入到角色之中了，从你脸上的表情就看出来了你被小姑娘的话给震住了。）4、这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他有了这样一段感触，出示第五自然段。a、再来读读这一自然段，你觉得萧伯纳是个怎样的人？(非常谦虚、知错就该、能够严于律己)b、最后，萧伯纳说道：“她是我的老师。”（引读）现在，你能说说看“大作家萧伯纳为什么称小姑娘为小老师”了吗？（因为小姑娘的话让萧伯纳明白了一个道理：对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。）平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。谁来为我们读读萧伯纳的话？（评价：1、是啊，无论取得多大的成就，都应该谦虚，不能自以为是。2、一点点小事就让萧伯纳有如此大的感想，老师认为你深有感触读得最好3、看来萧伯纳的话已经深深地触动了你的心。） c、文章的最后说“她是我的老师”，从这句话中你能感受到萧伯纳对小姑娘充满了一种什么样的情感？（佩服、感激、尊重）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。让我们一起深有感触地读一读这一段话。环节三、回归整体积累拓展，读写训练四、拓展延伸。1、学完了这篇课文，老师要送给你们几句名言：虚心使人进步，骄傲使人落后。三人行，必有我师。学生读，说说意思。2、生活中，谁也会是我们的老师？练说。书籍是我们的老师，因为： 。爸爸妈妈是我们的老师，因为： 。大自然是我们的老师，是我们的老师，因为 。电视是我们的老师，是我们的老师，因为： 。 是我们的老师，因为： 。3、是呀，生活中老师无处不在，无时不在，只要我们细心寻找，虚心学习，一定会从这些老师身上学到很多课堂上学不到的知识，而我们自己也能成为别人的老师。五、实践应用。复述课文，把这个故事讲给别人听。板书设计：10 大作家的小老师小姑娘娜塔莎：漂亮 聪明 有礼貌萧伯纳：大作家 喜欢小孩 自夸 谦虚自律不能自夸 平等相待 永远谦虚附大作家的小老师预习单班级 姓名 认真完成预习任务，并作自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“P”。一、 认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确规范。 正确 规范 纠正写错的字： 把不满意的字再写一遍： 二、我会读1自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍呀。我读了 遍；我能够做到：正确 流利 2摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如：纳闷 告诉 文豪 预料 苏联 认识 自夸 感触如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。 三、我会思考。一边读课文一边思考：课文主要写了哪些内容？这个故事中的萧伯纳给你留下了怎样的印象？想一想，还可以和同学交流。你做到了吗？这里还可以记下你读书时的疑问。 成功之处：在本课教学中，重点引导学生从萧伯纳的话中体会其自律的宽广胸怀、学会做人。 整堂课关于“读书”能体现不同层次的读书要求：初读时读懂、读通；熟读时有所理解；精读时体会文章的思想感情，步骤比较清晰。特别是加大了第一自然段的学习力度，让孩子们对于到萧伯纳和娜塔莎的一见如故留下了深刻的印象。虽然他们国籍不同、年龄差距大，但他们彼此都非常喜欢，虽然相处的时间很短，但非常愉快，已经成为朋友了。从而，为后面课文的理解和对于萧伯纳善于反思、谦逊自律的伟大人格的认识奠定了情感基础。 不足之处是在实际教学过程中，对萧伯纳本意的引导不够深入，在学生有所感悟时没有能够抓住关键处加以总结提升，没有达到预期的教学效果，学生的理解不够到位，这是在今后的教学中需要加强的地方。教学建议：抓住语言文字，创设问题情境，让课堂显得更丰满，让学生走进文本，在想象中体会人物内心的情感变化，在表演中体会文本所折射的人文光华。 兴城街道中心小学 徐红莉