咏柳教学设计【教学目标】1. 会认“咏、妆、丝、绦、裁、剪”6个字，会写“碧、妆、绿、丝、剪”5个生字。2. 朗读、背诵古诗。3. 理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。4激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。【教学重难点】重点：理解古诗的意思，体会诗歌的思想感情。难点：激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。【教学过程】一、导入新知1猜谜语：小姑娘，手细长，身儿软，头发长。春风吹来长发飘，跳起舞来真漂亮。谜底：柳树。2引入新课；师：今天我们就来学习一首古诗咏柳。（板书课题）二、 初读感知，学习生字词1. 播放课文朗读，要求学生边听边画出课文中的生字词。2. 请同学们自由读这首诗，要求读准字音，读出节奏。3. 检查自读情况。4. 认读生字并学会写“碧、妆、绿、丝、剪”这五个字。三、学习诗歌（一）回顾学习古诗的方法知诗人解诗题抓字眼明诗意想意境悟诗情（二） 学习诗歌1. 走近作者：贺知章（约659年约744年），唐代诗人，字季真，晚年自号“四明狂客”，越州永兴（今浙江萧山）人。贺知章与张若虚、张旭、包融齐名，合称为“吴中四士”。主要作品：回乡偶书采莲曲咏柳等。2. 理解诗题 师：题目的中心词是什么？（柳） “咏”字的意思是什么呢？（歌颂、赞美） 题目说的是什么意思呢？（歌颂柳树、赞美柳树）3. 抓字眼，明诗意（1）师： 诗人是怎样赞美柳树的呢？（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。）（2）理解“碧玉”、“妆”、“一树高”、“绿丝绦”的意思。（3）理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”整句诗的意思。（像碧玉一样梳妆成的高高柳树，千条万缕的柳枝都垂下了绿色的丝条。）（4）这两句诗运用了什么样的修辞手法？有什么作用？（比喻。形象地描写了柳树颜色的美。）（5）诗中的“万条”是一万条吗？有什么作用？（不是。这是虚指，形象地说明了柳树枝条繁多、茂盛的特点。）（6）“丝绦”说明了什么呢？（形象地说明了柳树的轻柔之美。）师：看到这样的美景，诗人陶醉其中，接下来我们来看诗句的后两句。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（7）理解“细叶”、“裁”、“二月”、“似”的意思。（8）理解“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”整句诗的意思。（不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的，乍暖还寒的二月春风恰似剪刀。）（9）你能找出诗句用了什么修辞手法吗？（拟人、比喻）（10）诗人是怎样表达自己对春天的喜爱的？（这首诗就是通过赞美柳树，进而赞美春天，讴歌春的无限创造力，表达了诗人对春天的喜爱之情。）四、拓展延伸你还知道哪些描写春天的古诗？五、巩固提升1.把古诗补充完整。（1）_莺飞_，拂堤杨柳_。（2）不知细叶谁裁出，_。2.读读记记河堤 堤岸 吹拂 春风拂面 杨柳 柳条 化妆 梳妆打扮六、课堂小结咏柳这首诗诗人通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱，对春天生命活力的赞颂。七、 作业1. 背诵古诗。2. 抄写生字。板书设计 总写：碧玉树高 柳条 万条绿丝绦 爱柳树 咏柳 分写 爱春天 柳叶 细叶谁裁出 爱大自然 想象：春风似剪刀