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雪地里的小画家教学设计【教 学目标】一、知识与技能1.认识“群、竹”等11个生字,读准多音字“着”的字音,会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩一个笔画。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。3.了解课文内容,知道四种小动物的爪子像什么,了解青蛙冬眠的特点。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会和图片了解小动物的爪(蹄)特征和生活习性。三、情感态度和价值观产生对大自然的喜爱和赞美。【教学重点】有感情地朗读课文,学会本课的生字词。【教学难点】体会小动物们的快乐,了解它们各自爪(蹄)的特点。【教学过程】一、 看图导入,揭示课题师:(出示下雪图)请同学们看大屏幕,你们看到了什么?(1、我看到下雪啦!2、我看到地上、树上、房子上都铺上了一层厚厚的白雪)。师:看到下雪时,你们的心情怎样?(高兴、兴奋、开心)师:(课件出示句子:下雪啦,下雪啦!)谁愿意兴奋地读一读这句话。(指生读)谁能再兴奋一点,读得节奏再快一点(指生读)让我们一起兴奋地大声喊出来吧,把下雪的好消息告诉所有的人,好吗?(齐读)师:同学们把这个好消息这么一喊哪,大家都从家里跑出来了,兴奋地来到雪地里,同学们,你们喜欢在雪地里做些什么呢?(堆雪人、打雪仗,画画)师:有许多小画家们在家里也呆不住了,纷纷来到了雪地里,这些小画家们会是谁呢?今天我们就来学习第12课雪地里的小画家二、初读课文,识记生字。师:下面请同学们自读课文,要求用手指读,读准字音,读通句子,遇到不认识的字用铅笔圈出来,借助拼音多读几遍。师:同学们,读完了吗?和生字宝宝都交上朋友了吗?下面老师就来考考大家。(课件出示生字)师:让我们一起来拼一下这些识字?(学生齐拼)师:同学们拼得真熟练,如果没有了拼音宝宝的帮助,你们还能读准吗?(能)下面,我们来开火车读一读。(师:小小火车开起来,开到这一排。)师:大家读得很正确,看来真的和生字宝宝交上了朋友。我们一起来看“着”这个字,它是一个多音字,第一种读音读zho,(睡着)(着急),第二种读音读zhe,(看着)(跟着),下面跟老师读一遍。师:同学们,在这些字中你能很快记住哪一个字呢?谁来说说你是怎样记住的,让大家都来学学你的好方法,好吗?(指生交流)预设:用:月字加一竖,方法真有用。几:儿字头顶一连起,改个名字叫做几。步:上面比上多一竖,下面比少少一点,大大方方走正步。为:力加两笔变成为加:力+口=加洞:熟字加偏旁识字方法,同+三点水=洞师:同学们掌握的识字方法可真多!真是一群会学习的孩子!师:同学们,下面我们来玩一个猜字游戏,(课件出示“几”字图片)大家猜一猜这是个什么字?为什么?(指生交流)师:“几”字是我们今天要学习写的一个生字,谁来给大家说一下写这个字时应该注意什么?(指生交流)(1、第一笔是竖撇。2、横折弯钩的“折”要写在竖中线上。)师:你观察得真仔细!下面请同学们拿出手指跟老师一起来写一下。(生跟老师写)请同学们在本子上写两遍,注意写字姿势。(按照一尺、一寸、一拳头的规定坐。 一尺就是眼睛离书本一尺,一寸就是手指离笔尖一寸,一拳头就是胸部离桌边一拳头。)师:(课件出示“用”字图片)我们再来猜一猜这个字是什么?(指生猜)为什么?师:“用”字也是我们今天要学习写的一个生字,谁来给大家说一下写这个字时应该注意什么呢?(指生交流)(1、第一笔是竖撇。2、第四笔的“横”要写在横中线上,第五笔的“竖”要写在竖中线上。) 师:你讲解得很详细!下面请同学们拿出手指跟老师一起来写一下。(生跟老师写)请同学们在本子上写两遍,注意写字姿势。(一尺、一寸、一拳)师:下面我们一起来欣赏一下同学们写得这两个字,(展示学生的字)我们先来看一下这位同学写的字,1、两个字的第一笔都是“竖撇”,他写得对不对?(对,奖一颗星星)2、横折弯钩的“折”是不是写在竖中线上?(是,再奖一颗星星)3、第四笔的“横”是不是写在横中线上?第五笔的“竖”是不是写在竖中线上?(是,再奖一颗星星)4、最后,我们从整体上看看这两字是否字迹工整、漂亮?(如果是,再奖一颗星星。)师:下面请同学们根据老师所说的评价标准,同桌两人交换过来,互相评价一下,给同桌画上小星星,好吗?(同桌互相评价)师:得四颗星的同学请举手,(学生举手)你们真棒。没有得到四颗星的同学可要继续加油啊!三、细读课文,朗读体会。师:下面就让我们一起走进课文,去了解小画家们的画作吧。师:请同学们再读一遍课文,找一找雪地里来了几位小画家?都有谁?用横线画出来。师:同学们都找到了吗?让我们一起把小画家们请出来吧!(点屏幕,学生读出小动物的名字。师贴图片)师:总共来了几位小画家?(4位)这么多小画家合起来,就是一群(课件出示“雪地里来了(一群)小画家)(齐读),雪地里来了这么多小画家,多热闹呀!师:这些小画家们来到雪地里都画了些什么呢?用曲线画出来。(学生动手画)师:都画出来了吗?让我们一起来欣赏一下它们的画吧。(出示图片)老师:小鸡画什么?学生:小鸡画竹叶。师:为什么说小鸡画的是竹叶呢?让我们一起来看一下小鸡画的画(出示画)这是小鸡画的画,这是竹叶,你发现了什么?(我发现小鸡的脚印和竹叶很像)你观察得真仔细!因为小鸡的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。老师:小狗画什么?学生:小狗画梅花。师:为什么说小狗画的是梅花呢?让我们一起来看一下小狗画的画(出示画)因为什么?生:因为小狗的脚印像梅花,所以说小狗画梅花。老师:小鸭画什么?学生:小鸭画枫叶。师:为什么说小鸭画的是枫叶呢?让我们一起来看一下小狗画的画(出示画)因为什么?生:因为小鸭的脚印像枫叶,所以说小鸭画枫叶。老师:小马画什么?学生:小马画月牙。师:为什么说小马画的是月牙呢?让我们一起来看一下小狗画的画(出示画)因为什么?生:因为小马的脚印像月牙,所以说小马画月牙。师:大家看,这就是四位小画家画出来的画。(出示图画)漂亮吗?让我们夸一夸这四位小画家吧。(生齐读)师:老师这里有这四位小画家画的画,你能帮老师贴到黑板上吗?谁愿意来帮老师贴一下?(抽生上黑板)师:原来,小画家们画出来的画是它们的脚印呀,(板书:脚印)是用什么画的呢?(爪子或蹄子)师:是呀,所以说(大屏示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)(齐读)师:小画家们在雪地里跑来跑去,画出了一幅美丽的图画,给寒冷的冬天增添了勃勃生机。可是,小画家们发现有一个平时总爱凑热闹的动物朋友却没有来参加,你们知道它是谁吗?(贴青蛙图片)师:真奇怪,小青蛙怎么没来呢?请你奇怪地来问一问吧。(指生读)你也来奇怪的问一问?(指生读)师:是呀,青蛙为什么没参加呢?一齐来告诉老师?(它在洞里睡着啦)你们回答的声音这么大,小青蛙都被你们吵醒啦。来,让我们轻轻地回答一次。(师问,生回答)师:“睡着啦”是什么意思?(指生交流)学生:它在冬眠。师:对,青蛙在寒冷的冬季,食物和水份缺乏的时候,睡在洞里不吃不动,等到第二年春天才会醒来,这就是冬眠。要冬眠的动物还有很多。你还知道有哪些动物要冬眠呢?(蝙蝠、熊、蛇、松鼠、刺猬、乌龟)师:句子中的青蛙还能换成什么动物呢?如:乌龟为什么没参加?它在洞里睡着啦。四、课外拓展,升华提高师:同学们,雪地里来的小画家越来越多了,还会来些什么小画家呢?它们又会画什么画呢?让我们一起去瞧瞧吧。师:大家看,谁来了?(大白鹅)这是大白鹅画的画,它的脚印像什么呢?(扇子)我们可以说大白鹅画(扇子)师:还有谁来了?(小猪)大家看这是小猪画的画,它的脚印像什么?(剪刀)我们可以说小猪画(剪刀)师:还有谁来了?(小猫)大家看这是小猫画的画,它的脚印像什么?(梅花)我们可以说小猫画(梅花)师:还有谁来了?(企鹅)大家看这是企鹅画的画,它的脚印像什么?(小手)我们可以说企鹅画(小手)师:还有谁来了?(大象)大家看这是大象画的画,它的脚印像什么?(大饼)我们可以说大象(大饼)师:还有谁来了?(小牛)大家看这是小牛画的画,它的脚印像什么?(贝壳)我们可以说小牛(贝壳)师:你能把它们画的画编进小诗里,介绍给大家吗?(能)师:那就请同学们以小组为单位,来合作当一回小诗人,仿照课文的样子,把几位小画家画的画介绍给大家。好吗?(出示小动物及脚印图片,学生补充儿歌。)师:哪个小组起来展示一下你们编的小诗?(小组展示)师:你们都是很棒的小诗人,为自己鼓鼓掌吧。五、课堂小结师:同学们,这节课我们一起认识了四位雪地里的小画家,他们是(小鸡、小狗、小鸭、小马),这些小画家们在雪白的画布上描绘了那么多奇妙而美丽的图画,给我们带来了许多乐趣。真不愧是(齐读课题:雪地里的小画家)。课后,请同学们完成两个作业:1、背一背:把这首诗歌背给爸爸妈妈听!编一编:还会有哪些小动物来画画呢?它们又会画些什么?把它编进诗歌里!师:这首小诗还被改编成了一首歌曲,最后,让我们一起来欣赏歌曲雪地里的小画家,在美妙的歌声中结束这节课。(播放歌曲雪地里的小画家)下课!【板书设计】 12.雪地里的小画家 小鸡 小狗 小鸭 小马 脚印(画) 青蛙 冬眠
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