“有效教学研究与实践”课题组教师专业成长档案袋设计模板一、 教师专业发展档案袋可能涵盖的板块: 规划 (教师作为规划者的角色)（基本信息、教师个人专业发展规划） 教学（教师作为教学者的角色） 学习（教师作为学习者的角色） 研究（教师作为研究者的角色） 管理（教师作为管理者的角色） 指导（教师作为指导者的角色） 二、每一板块可能包括的部分 1、过程性档案 旨在反映教师在某一时期的表现，目的是评价该教师在某一时期、某一方面或几个方面的进步过程。 2 、展示性档案旨在展示教师在某个领域或若干领域的最佳成就，可以用于评比等目的。三、每一部分可能包括的维度 背景 目的 资料 反思 评价 例：过程性教师档案袋 背景某教师希望通过建立教师档案袋，表明其教师生涯的进步过程，尤其希望表明其在采用“发展性适用教学法（developmentally appropriate practices, DAP）”方面的进步过程，如在采用DAP过程中的知识、技能和能力。目的追踪教师采用DAP教学法的进步过程。资料相关资料包括：在课堂上采用DAP教学法的理论说明；若干学科的备课计划；若干学科的单元计划；若干教学录像带（九月份、十二月份、三月份、五月份各一次）；教学日记；若干不同层次的学生作业；学生进步事迹的记录；有关DAP教学法与传统教学法比较的教师体会等。反思A老师每月就自己的进步过程撰写反思意见。年末，就自己的整个进步过程撰写总结报告和分析意见。 评价老师每月通过撰写反思意见进行自我评价；学年结束时，校长对A老师的进步过程进行评价。在自我评价和校长终结性评价的基础上，A老师就采用DAP教学法的下一个步骤作出决定。 选择过程性教师档案袋的理由：A老师希望追踪自己一年期间的进步过程。展示性教师档案袋 背景C是一位计算机教师，正在参加本校的教学评比活动。目的获得教学优胜奖。资料计算机教师的综合素质主要包括教学、管理和计算机的技能和知识。因此，C老师收集的资料包括能够充分体现其教学策略和教学效果的备课计划、单元计划、学生作业、教学录像带、照片、教学论文、课堂管理条例、学生获奖作品（应用不同的计算机软件）、致家长信、联系家长计划等。反思针对教学、管理、计算机技能和知识四个方面，分别提出书面反思意见，主要解答两个问题：（1）为什么收集这些资料？（2）有哪些优点？ （3）哪些需改进 评价由学校领导和学科负责人负责评价。在评价过程中，学校领导和C老师进行面谈，填写等级评价表，并提出反馈意见表。 四、 教师专业发展档案袋呈现方式 纸质档案盒 电子文件夹 网络化平台 （“有效教学研究与实践”课题组）