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观察物体教学情境设计教学目标:1、通过观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。2、通过多种活动,培养学生的合作意识和主动探索的精神,培养学生的观察能力、空间观念,运用数学进行交流的能力,体验数学与生活的联系。3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:辨认从不同侧面观察到的物体形状。教学过程:一、创设情境,导入新课师:同学们,你们喜欢听故事吗?(喜欢)今天呀,老师就给你们讲一个“盲人摸象”的故事,好不好?(出示课件讲述故事内容)师:这些盲人叔叔呀,有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子他们说的对吗?(不对)那大象到底是什么样子呢?你能帮助他们想个办法吗?学生汇报。师:同学们说的真好,盲人叔叔全听到了,说你们真是一群乐于助人的好孩子。这节课呀,老师想和同学们一起研究怎样正确地观察物体,才不至于像盲人叔叔们一样。板题:观察物体二、组织活动,引导观察(一)教学例1,从不同的角度观察物体。(每组出示毛绒玩具)1、谈话:我们拿出我们平时喜欢的玩具,我们从前后左右观察一下它。我们把它正面对着黑板。2、组织观察:我们把它们拍下来好吗?举起小手,像老师这样架起相机,把镜头对准你看到的地方,一二三,咔嚓。拍好了,现在,让我们把照片印在脑海中。谁来说说你拍到了什么?A、请前面小朋友先说。再请后面的小朋友说。交换位置看一看。B、接着请侧面的小朋友说一说看到了什么?C、侧面的小朋友看到的图形一样,方向一样吗?交换位置看一看。D、出示课件连一连(二)教学例2,从前后左右四个角度观察物体1、谈话:小朋友们真聪明,拿出几本我们的数学书,正面对着黑板站着。2、引导观察,初步发现规律:先给他的前面来一张,想要照片吗?你拍到了什么?(出示课件连一连),再来张后面的?这次我们又拍到了到了什么?要想拍张侧面的,你拍到什么 同样的书,在前后左右四个不同的位置拍的一样吗?在前面能拍到什么?后面呢?在书的左边和右边拍到的又有什么不同呢?小朋友们真聪明,这么快就发现规律了,那么观察别的东西是不是也一样呢?让我们一起再来观察观察。三、实际应用,巩固新知(课件出示)1、观察汽车要看到车头,我们应该站在车的什么位置?车尾呢?车身呢?(小组交流)2、练习2小朋友们观察的真仔细,其实,观察物体不仅仅是在数学课堂上,在我们的生活中也要处处留心。我们去动物园中观察一下大象? 出示图:右边的图片分别是谁看到的?先想一想,在书上连一连,再和小组的同学交流一下,看看答案是否相同。 四、总结反思这节课我们从不同的角度观察物体,在观察的过程中你有什么收获?
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