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精品资料草船借箭教学反思草船借箭教学反思1草船借箭是根据我国古典文学名著三国演义中的有关章节改写而成。讲的是周瑜妒忌诸葛亮的才干,想陷害他。诸葛亮同周瑜斗智,巧妙地获得了成功。在事实面前,周瑜不得不敬仰诸葛亮的才能,并自叹不如。课文赞扬了诸葛亮出色的才能和广阔的胸怀。课文构造严谨。故事以“借”为主线,按事情开展顺序进展表达。先写了草船借箭的原因;接着写了诸葛亮做草船借箭的准备;然后重点写了草船借箭的经过;最后写了事情的结果箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹不如。故事的起因、经过、结果表达得清清楚楚。不仅如此,文中的许多内容还前后照应,如,结尾与开头照应。这样严谨的构造,大大增强了故事的完好性和严密性。在整个教学过程中,我将研读主题“从哪些地方可以表达诸葛亮的神机妙算”抛给学生后,首先让学生去找,去琢磨,然后带着他们体会,教给他们联络上下文学习的方法来学习课文,真的不用怕学生读不出、找不到,课堂上学生的滔滔不绝让我们见识到了孩子们知识面之广、思维才能之强。从这节课的教学中,我深深地领悟到,只有那种能给学生足够自主空间的教学,只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学,才能更加有效地促进学生的.开展。草船借箭教学反思2在本课教学中,我尽可能给学生充分自主学习的时间和空间。整节课以读为本,初读整体感知,细读感情,熟读背诵。在自读过程中,让学生带着问题独立阅读、考虑;自悟的过程,就是让学生考虑理解语言文字的内涵,体会语言文字情感过程。本节课阅读与质疑有机结合了起来,使学生经历读思悟通的学习过程。本节课精彩及高潮局部在于对文中人物鲁肃的评价。大局部学生说:“从鲁肃果然不提借船之事,我觉得鲁肃是个忠厚老实之人。诸葛亮不就是看准了他这一点,才请他帮助的吗?”有一男生站起来反驳道:“老师,我觉得鲁肃不是个忠厚老实之人。他尽忠于诸葛亮,而背叛周瑜。周瑜那么信任他,重用他,他吃里扒外,怎么能说他忠厚老实呢?”针对鲁肃终究是否忠厚老实,我没有急于分析p ,此时我问他们喜欢谁,为什么喜欢?学生均说喜欢诸葛亮,并谈了原因。此时借机我说:“大敌当前,多么需要诸葛亮这样的军事家。然而,周瑜却置他死地,你忍心看他死吗?”学生们异口同声说不愿意,此时再分析p 鲁肃人物特点水到渠成。整节课缺陷在于学生口语表达才能不太强,组织语言才能还有待进步,以后力争在课内外多加强训练,多组织一些有关口语表达才能的活动,从而培养学生各种才能。草船借箭教学反思3草船借箭是小学语文五年级下册第五单元中的一篇精读课文,故事节选自长篇历史小说三国演义。课文写周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造十万只箭,以此陷害他,诸葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算。表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才干超群。教授本课时本人以新课改为指导,做到了以下几点:1、教学中注重工具性与人文性的统一。为此,我首先让学生掌握好生字词,然后再深化理解课文蕴涵的情感。2、新课改下的语文老师,要做打桩机:在本课教学时,我重点选取了让学生体会诸葛亮的“神机妙算”来展开教学,以点带面,进而加深了对全文内容的理解和把握。3、教学中表达了以学生为主的教学思想:教学时,主要通过学生自己的朗读、默读、分角色读、分组讨论等多种形式的学习活动,让学生逐步加深对课文的理解。整个教学中,主要以学生参与为主。但教学中也存在一些缺点和缺乏,主要表达在以下几个方面:1、指导学生读书不够。更多的时间是在答复下列问题,缺乏充分的感情朗读,以读悟情。2、课堂上对学生的评价形式单一且太少。新课改要求要以形式多样的评价来调动学生的学习积极性,激发学生的学生兴趣。3、课堂教学中某些教学环节的衔接与过渡不够好,有时显得牵强、突然。今后要在每个教学细节上仔细推敲。总之,自己要学习的地方还很多,在今后的工作中要积极进取,精益求精,努力拼搏,力争获得优异的教学成绩。
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