一、 课前导入出示图片：课前老师给大家带来一组图片，你想说？一定让你想到了苏轼的接（随机点播一句话、一句诗或一个词）小荷才楼尖尖角（杨万里）荷叶罗裙一色裁，（王昌龄）接天莲叶无穷碧（苏轼），清水出芙蓉，天然去雕饰。（李白）暂谢铅华养生机 一朝春雨碧满塘（李商隐）荷尽已无擎雨盖（）出示 池塘一夜风雨， 开起万朵红玉； 怜君自来高格， 爱莲谁若敦颐。过渡：这里面说的敦颐就是宋代的思想家、理学家“周敦颐”今天我们就来学习他笔下的爱莲说（出示课题）通过预习谁知道，“说”是？（点红说字出示说明事物论述道理）古代的一种文体，可以说明事物，也可以论述道理。（板书说明事物、论述道理）二、 习文1、初读范读：先听老师来读读，注意断句和读音。散读：借助工具书和文中注释，自己去试着读两遍。字：看看这些字词，认识么？（自己读读，指读）蕃（就是多） 予（就是“我”还有我们经常说的“吾”）淤泥 濯 亵玩 噫（加上叹号就是“噫！”）鲜词句：瞧（出示），意思知道吗？不知道可以参照书中注释或和同桌讨论。 李唐 亵玩（亵就是亵渎不尊重） 益 予独爱莲之出淤泥而不染 濯清涟而不妖 鲜 宜乎 谓 隐逸文：让我们把这些词句放入文中（出示全文），结合后面的译文说说全文大意，自己先去试着说一说。（自由说 师随机点播交流：你读懂了哪一句（出示：将所有文句罗列出来）奖励给你读一读，读好这句有没有哪一句有困难（指说）2、再读：散读：知道古文的意思可以让我们读的更好，再去试着读一读。（随即指导）指读读：你喜欢哪一句，请你读读（师通过观察散读时读的好的，进行提升性指读）我们也像他这样来读一读师生配合读：这样我们来配合着读一读。注意老师读的节奏哦！ 水陆草木之花，（节奏鲜明的）可爱者甚蕃。 晋陶渊明独爱菊，（摇头晃脑）自李唐来世人甚爱牡丹。 予独爱莲之（生接）出淤泥而不染，濯清涟而不妖， （有节奏的重复）中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，（慢）可远观而不可亵玩焉。同桌对读：好玩吗？这样，这段文字留给你和同桌配合着读读。3、读莲聚焦莲：读着读着你发现哪一段文字是描写莲的样子和生活习性的。（点红）单独出示让我们一起来读一读：“予独爱莲之出淤泥而不染可远观而不可亵玩焉”。这莲花长得什么样子，又有怎样的生活习性。过渡：他的茎（出示图片 中通外直，不蔓不枝）它的味道（图片 香远益清）他在淤泥里生长，却（出淤泥而不染，濯清涟而不妖）真可谓“清水出芙蓉，天然去雕饰。”啊！回读整句：这就是莲，回读整篇文章三、 作业课下同学们可以利用晨诵时间去再读读这篇小古文，下节课我们再来学习。