第一单元 温暖的家1. 我长大了教学目的： 1.懂得自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情；学会用恰当的方式体现对父母长辈的感谢、尊敬和关怀，懂得孝敬长辈;懂得家庭成员在平常生活中要互相尊重，每一种人都应当具有家庭责任感,家庭成员之间应当互相沟通,平等相待。 2.可以清晰地体现自己的感受与见解；可以倾听她人的意见，学会与她人交流与合伙；学会从不同的角度观测、结识、分析事物与现象。3.懂得有关自己成长的事情，体会父母的养育之情;懂得在家里应具有哪些文明礼仪,懂得自己的事情自己做。教学过程:（一）感受父母的养育之恩,感受亲情1.教师播放录音。教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音,并在播放的过程中关注学生的表情和反映。 .教师提问。让学生说一说听了录音后的感想。可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答,使课堂氛围进一步升温。 3.教师在肯定学生的回答之后设问。 师:我们这节课的名称是我长大了,但是为什么教师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢？这和我们的新课有什么关系呢？是不是多此一举呢？ （二）我们美好的生活是谁带来的 .教师请学生借助投影仪向同窗展示某些自家美好生活的照片，人们一起分享美好幸福的回忆。 2. 通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的,体会在自己成长过程中父母的养育之恩。（三）我为温暖的家做些什么1.教师提出问题。师:在这样温暖的家庭环境中，同窗们一每天健康地长大了。但是你们在享有温暖生活的同步，有无想过自己也是这个家庭的一员，应当为这个温暖的家做些什么，对家庭应当负有什么责任呢？ 学生根据教师提出的问题分组进行讨论。讨论完毕后,每组选派几名代表陈述本组同窗的观点，并要阐明理由。.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”红心卡上。 4.在集体讨论的过程中,学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己对家庭的结识,开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。(四）我的心里话 1.教师引导学生对父母说说心里话。 师：你们真是长大了,懂事了,说得多好啊，教师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会不久乐的。你乐意说给她们听吗？ .让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。2 爸爸、妈妈抚育我教学目的： 1.懂得自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命,体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长庇护的成果。 .培养学生的观测能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理。 3感受父母在自己成长过程中所付出的心血,萌发对父母、长辈的感谢、尊重和孝敬之情,形成热爱家庭的态度和情感。实行过程一:创设情景,导入主题 回忆成长历程,勾起生活的回忆,懂得自己的成长离不开家庭,揭示主题:爸爸妈妈抚育我1、 师生谈话导入：通过上节课的学习,我们都懂得了自己是怎么长大的。有这样一位同窗,在她的成长过程中有一位特别关怀、照顾她的人，她是谁呢?2、播放录像,生谈感受。 师：你们刚刚看到了什么？想到了什么？谁来说说? 3、师小结揭题:是啊,郭殷子心小小年龄就能获得这样多荣誉,离不开她妈妈全身心的关爱。今天,我们就来聊聊爸爸妈妈抚育我，好吗？ 二：联系实际，合伙探究通过交流、辨析和观测,理解并理解自己父妈妈养育庇护自己的由衷，体会父母为了家庭生活所付出的辛勤快动,萌发对长辈的感谢、尊敬和孝敬之情。1、生回忆生活中的点点滴滴,讲述父母关怀她们令她们难忘的事。 师：同窗们，在你们的成长过程中,爸爸妈妈是怎么关怀你们的呢? (）小组活动。(生在小组内交流,师参与小组内活动，相机评价、提高、指引) (2)在班上交流 2、师小结过渡：是啊，爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长,倾注了所有的心血。可我们还常常习觉得常，还不懂得她们为我们承受着多大的压力和承当。教师建议,让我们走进她们,看她们是怎么想、怎么做的？真正理解你们的爸爸妈妈，好吗？这是发生在我们身边的真实的故事，我们一起来看看吧。 三、真情触动，实话实说 、观看录像谈感受。2、报告交流课前收集“父母的一天”的作息时间,引导体会她们抚育子女的辛苦。 3、针对“父母为什么要这样做”刊登自己的见解。4、生实话实说自己看待父母这种做法的态度。 5、师小结:是啊,我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长(出示板书),无私地奉献与付出着，可我们有许多人还是不能理解她们。人们想想,这样对吗?（ ）那你们就想想看，此后该怎么做呢? 四：敬献礼物,以表心意。 我懂事了教学目的 .尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。 2学会关怀家庭，增强对家庭的责任感。 3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。实行过程 （一）游戏导入 师：(出示一组学生小时候的照片)同窗们,今天教师要和人们玩“猜一猜”的游戏,请你们仔细看一看这些照片,猜一猜她们分别是我们班的哪些同窗呢？（二）引导对比1.师：（同步出示对比照片）瞧,这些同窗小时候多可爱呀！相信你小时候一定也是这样可爱吧！目前同窗们都长大了,和此前有什么不同样？ 2.学生结合收集的照片进行报告交流。 （1)以四人为一小组进行交流,家长参与,倾听学生的发言。 (）全班交流，请家长进行补充,刊登意见。3教师小结。 师：你们不仅身体上发生了变化，变高了，变壮了,心理上也发生了变化，变得比此前懂事了。(三）交流感悟师:听到你们有了这样大的变化,教师真为你们感到快乐。教师懂得有一位叫乐乐的小朋友，运用假期的一天，去了爸爸的工作单位。回来后,写了一篇感想,你们想听听吗?2. 乐乐的感想是什么呢？ 3.师:你们不是也和乐乐同样，对爸爸、妈妈的工作状况进行了调查,你想说说吗?4.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作状况。 5.学生以多种形式报告爸爸、妈妈的工作状况。(1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，简介她们的工作状况。(2）交流理解了爸爸、妈妈的工作状况后的感想。 (3）展示自己制作的报道“爸爸、妈妈的一天”,简介父母的工作状况。（4）播放自己拍摄的采访录像（录像涉及父母的工作状况片断和对父母的访谈)。 .邀请部分学生家长补充和简介自己工作的辛苦。 7师：听了人们的报告，你有什么心里话想对你的爸爸、妈妈说吗?你想为她们做点儿什么来体现你的心意呢? 8.学生独立思考后,进行全班交流。 （四)采访父母 .健康生活每一天-1家里的文明礼貌 教学目的 1.协助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。 2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一种暖意融融的家。 3.懂得在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为,并乐于去做,进而养成文明礼貌的行为习惯。实行过程（一）调查和记录教师出示四种画面,请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。规定是:根据自己的真实想法和做法,对每个情景中的两种体现做出选择。 第一种情景:上午离家上学前 A.向父母说“再会”； B.每天在一起生活，每天都会面，说不说“再会”无所谓。 第二个情景：当有事要进父母房间时A.敲门,得到容许后再进去； B都是一家人，没必要敲门，可以直接推门进去。 第三个情景:妈妈做好了饭，叫你和爸爸吃饭 A等妈妈起吃； B.都是一家人,你等我,我等你，多累呀，可以边吃边等。 第四个情景：回家之后,很累了 坐要讲究坐相，再累也不能四仰八叉地； .往沙发上一躺,怎么舒服怎么坐。 接着请各小组分别记录组内A,B选项人数的多少,然后全班记录,B选项的人数。最后的记录显示：选A的有16人,选的有24人。 (二）讨论和探究(三）体验和感受 播放采访学生家长的录像片段,小记者向家长提出的问题： (1)妈妈正在做饭时，孩子自顾自吃起来和等妈妈一起吃,您的感受有什么不同？ (）孩子进您房间时，敲门好还是不敲门好,您的感受有什么不同吗?师：这都是我们学校我们这个年级的学生家长，你们的爸爸、妈妈想法一定和她们差不多。 师：你但愿父母尊重你，那你对父母应是如何的态度呢？(四)讨论和总结 请每个小组用一句话概括在家里注意文明礼貌的好处，全班交流。 生：文明礼貌让家里每个人都快乐。4-2 居家生活讲节省教学目的 懂得勤俭节省是中华民族的老式美德,懂得节省是尊重劳动和劳动成果、爱惜资源爱惜环境的体现。 2学习合理消费,乐于养成勤俭节省的生活态度和行为习惯。 .可以在自己的生活中实践勤俭节省的具体做法。实行过程 第一学时(一）布置调查、参观、访问任务(二)调查访问过程 1 带领学生代表上门调查访问特困家庭或五保户家庭。2.观查访问对象的家庭,进行合适的数码拍摄。3.学生向老革命、老干部进行访问。 老干部们对学生提出的问题一一进行解答，使学生理解到，在战争年代,环境非常恶劣、条件异常艰苦，广大军民养成了不怕困难、自力更生、艰苦朴素、不挥霍、讲节省的良好作风，并将这种作风保持至今。(三)返校 第二学时(一）导入 师：上一节课我们通过采访,理解了老革命勤俭节省、艰苦朴素的生活作风。这节课,我们将根据采访的内容,一起来研究在生活中如何养成勤俭节省的良好习惯。 (二)探究活动 1.小组内交流调查访问的成果。 2.教师点拨。 在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。目前生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良老式。让学生想一想,目前老人们为什么还会这样做呢？ 由于在访问时,学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话回答:“家里的钱是父母劳动得来的，她们挣钱不容易,如果挥霍了多可惜呀！” 尚有的学生说:“可以把它节省下来给更需要它的人花。” .教师小结。 师：节省,体现了对劳动和劳动成果的尊重；节省，也是爱惜和爱惜资源的体现。同窗们是如何理解这两句话的？(小组讨论交流） 4.班级召开有关“节省与攀比”的讨论。 教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中理解学生在讨论过程中浮现的问题,对在讨论过程中浮现的偏差及时纠正。 5教师提出问题。（1）节省有什么好处?攀比有什么害处？ （2)你们在生活中有无不注意节省的事情？你们此后想如何做？(学生自由发言） （三)教师总结 师：节省是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。节省是尊重劳动和劳动成果，节省既是尊重父母的劳动，同步也是尊重她人的劳动。节省是爱惜资源和保护环境。不攀比，讲节省，对人对己都是有好处的，它是一种现代文明人的基本品质。43 生活中的安全教学目的 .树立爱惜自己身体和生命的态度,形成初步的安全意识。 .通过学习理解简朴的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，懂得简朴的自救自护措施。3.通过模拟活动形成初步的自救自护能