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核舟记教案设计A、教学目标:1、 总分总的结构2、 按空间顺序依次介绍3、 了解我国古代工艺精品的“奇巧”B、教学时数:两课时(一)一、 导入 祖国的文化艺术,如天上的繁星一样灿烂多姿(如:口技),在艺术的宝库中,有一朵奇葩,就是微雕艺术,我们可以先想象一下,雕刻在长不盈寸、高只两黍的小船上究竟有多少人和物?学生回答,划出“通计”一词,雕刻家是怎样进行巧妙的构思的? 今天我们学习说明文核舟记,看看作者是如何准确、生动、形象地说明核舟的形状和描述舟中人物的状貌神情的? 介绍作者:魏学 是明代人,字子敬,著有茅檐集。 虞初新志,清代张潮编。二、 范读课文,正音,后齐读,提问哪些音要注意皿 贻 糁 褶 袒 髯 篆 黍壬戌 嘻 矫 甫 哺 埔三、 理清课文结构1、 核舟的雕刻者是谁?哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点? “奇巧”,下文紧扣“奇巧”说明作品。2、 那么,王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢? “能以径寸之木为各具情态”。具:具备、具有。3、 以上句子说明他所用原料体积小,而表现的题材很广,可见他有多方面的成就,而且构思巧妙,技艺精湛。4、 王叔远雕刻的艺术品的名称是什么? “大苏泛赤壁”。5、 这个名称是雕刻家自己取的吗?(不是) 是作者观赏后作出的判断:“盖云”。6、 简介苏东坡游赤壁一事:宋神宗1079年,苏轼被诬以诗诽谤朝廷,下狱,出狱后贬为黄州团练副使,但他以读书游览自娱,表现了旷达的胸襟。1082年,他曾两次到黄州城外的赤鼻矶游玩,并写下了著名的前后赤壁赋,下文中说的“清风徐来,水波不兴”、“山高月小,水落石出”是苏轼在游玩中先后见到的景象,是脍炙人口的名句。雕刻品“核舟”就是用文坛上的这则掌故作题材的。7、 很显然,文章主体部分就是围绕核舟的主题“大苏泛赤壁”来进行说明的。那么作者在观赏了这个艺术品之后,有什么感想和评价呢? “技艺灵怪矣哉”,点名了全文中心。8、 根据以上分析,课文的结构思路应是怎样的?(板书)(一)、(1)概述王叔远的精湛的技艺,点出核舟主题(总说) 技艺:奇巧、罔不因势象形 主题:大苏泛赤壁(二)、(2-5)具体介绍核舟及舟上的全部情形(分说)(三)、(6)在总述核舟概貌的基础上赞美,点名中心(总说)四、 1、第二部分是文章主体,阅读该部分,划出显示作者说明顺序的词语(大的方面)舟首尾长中间船头舟尾船背2、朗读课文3、划出各方位雕刻内容的名称,然后形成下列板书 分述: 正面/中间(船舱):箬篷 窗 船头(游览者):中(苏)、左(黄)、右(佛印) 船尾(舟子):左右各一人 背面/船背:刻字18个4、 根据以上板书可以知道,主体部分的说明顺序是什么?空间顺序:先正面后背面,正面先写中间再写船头、船尾(为什么从头写起下文再讨论)。五、 指名朗读第二节,问:怎么知道刻的是“大苏泛赤壁”呢?1、 文章写中间即船舱,有一个方位没有点明,但也无须交代,是什么?箬篷,译为用箬篷,名作状。2、 船上共有八扇窗子,如果把窗子推开,看到什么?译:雕花的栏杆左右相对。如果关起来会看到什么呢?苏的名句。板书:中间(船舱) (上):箬篷 左右:小窗八扇 启窗:雕栏相望 闭之:右/山高月小,水落石出 左/清风徐来,水波不兴3、 想一想,窗子上的字刻在外面还是里面?(外面)为什么要刻在外面?因为雕刻品主题是“大苏泛赤壁”,这在核舟上是用富有立体感的细节表现出来的。雕刻家借苏东坡游赤壁时写的句子,刻在窗外,引发读者思考,展示舟外的艺术空间(暗示舟在赤壁附近的江上),也巧妙暗示了核舟的主题。4、“山高月小,水落石出”,译:山高高的,月小小的,水位低了,原来在水中的石头露出来了,清风缓缓吹来,江面上水波一点没有兴起。这四句写船上见到的景象,写了水上江边,秋景、冬景,语言十分精练。(二)一、 下面我们看看作者是怎样描写船头上 的游览者的1、 齐读这一部分。2、 给这一部分分层(总分总)1句:写三人的相对位置25句:写苏黄67句:写佛印3、 雕刻家是用怎样的方式让人识别这三个人物的?明:“峨冠多髯”是苏轼的外形特征,佛印是和尚一望便知,舍下的人推知是苏轼的好友黄庭坚。4、 接下来写的是苏黄的一个细节“共阅一手卷”。哪些词语突出了他们在共阅?明:“执”拿着手卷,方便于看 “抚”共阅时的亲密动作 “指”“语”说明谈论的是于手卷有关的内容以上既有动作,又有神态。5、 为什么雕刻家选用了“共阅手卷”这个细节呢?明:通过苏黄专注于手卷的描写,看出他们完全陶醉在这山光水色的掩映之中,联系泛舟的背景看这个细节,最足以表现人物的闲适生活,旷达胸襟,这正是雕刻品的主题。6、 写佛印,作者写出了他与苏黄的区别,哪一句告诉了我们?明:“矫首昂视”抬头仰望着天,另有所思。7、 作者通过一系列动词勾画出佛印的形象,在书上划一划:明:袒、露、矫、昂、卧、诎 、支、挂、倚。8、 通过上述刻画可以看出佛印是一个怎样的人?明:不拘于世俗礼法,一派闲散,放浪形骸的和尚,与苏黄衣冠整齐形成对照。二、 阅读第四段1、 这一部分写的对象是谁?(舟子)2、 右边的舟子在干什么?样子如何?明:梳着锥形发髻,仰着脸,左手,右手,扳着右脚趾头,像是在大声呼叫的样子。 你以为他在呼叫什么呢?呼唤明月,应和山水。3、 左边的舟子在干什么?(烧水)4、 哪一句写了他的神情?明:“视端容寂,若听茶声然”眼睛注视着茶炉,神色平静 舟子的“听”也各有不同:一个悠闲自在,一个神情专注。5、 这一节首句是“横卧一楫”,说明了什么?任其漂流。6、 为什么要这样雕刻呢?雕刻不是静止的,但泛舟的主题却要给人以动的感觉。从楫“横卧”及两个舟子的神态可以看出,这时的船正如后赤壁赋上记的:“放手中流,听其所止而休焉”,这样写巧妙地表现了主题,突出了一个“泛”字。三、 分析第五小节1、 船背仅写一节,与正面相比,正面详写,背面略写。2、 船背说明的对象是什么?题名篆刻(这是我国书画、雕刻等作品惯例谨防假冒)。3、 刻了哪些字?什么颜色?有哪些句子可以看出雕刻家技术的高超?“细若了了。”四、 小结第二部分1、 主体部分按空间顺序写:正面是作品的主体,背文是附文,所以先写正面后写背面,且前者详写,后者略写;舟长是整体,前后中是部分,所以是先整体后部分;在写正面时,因为中间(舱)带有背景性质,船头是主题所在,船尾是陪衬,所以先背景,次船头,最后是陪衬。2、 各小节都用了先总后分的写法,及先写中间后左右的写法,显示了工艺品的对称美。3、 细节描写表现人物的特点。五、 齐读第六节1、 统计数字说明了什么?对作品容量之大表示赞叹。2、“盖简为之”,译:原来是挑选狭长的桃核刻成的。这一句与开头的哪一句相照应? 因势象形。3、统计和补充交代都是为文末句服务。六、小结艺术家的构思1、 桃核修长,宜刻舟形,关键是“泛舟”,主题要求将游览的全过程刻在上面。2、 苏轼是主要游览者,必定有同游者,联想到苏轼在黄州的好友黄和佛印,在将苏的旷达闲适集中到“共阅手卷”上,突出了主题。3、 所刻文字是苏赤壁赋名句,点出泛舟地点、景色,使其艺术空间更为广阔。4、 通过“一楫横卧”点明船在水上漂流,静中有动。5、 舟子呼啸,使人感到清风徐徐,佛印“矫首昂视”,使人感到四周景色不断变化,静中有动。
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