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【教育资料】五年级语文教案十里长街送总理教学(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)1、熟练有感情地朗读课文,学习积累课后生字词拄着、洋槐树、耐心、装饰、腮边、陪着、矫健、检阅、五洲四海、不约而同、挽幛。背诵课文。2、学会抓住重点句理解文章大意,疏理文章结构。3、通过抓住重点词、句,体会当时首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面,从而加深对周总理的认识以及对周总理的爱戴之情。4、通过分析、理解课文,掌握场面描写的写作方法。教学重难点理解重点字词句,体会首都人民送别周总理的悲痛、感人的场面。课前准备送别总理的录像、人民悼念总理的网页,周总理的简介及故事教学流程师生活动设计意图一、情境导入。二、初读课文。三、再读课文。第一课时1、出示周总理的纪念网站,播放哀乐,教师有感情介绍周总理的生平。有同学熟识周总理吗?可以给我们交流一下周总理的故事吗?(小组交流-集体交流)2、从同学带来的故事当中,我们更感受到周总理的可亲,可敬,然而,年月日,我们敬爱的周总理却在北京逝世了(播放送灵车录像)。当时的社会处在以江清为首的四人帮的黑暗统治当中,他们不断陷害总理,还不许人民悼念总理,可是,首都人民依然自发地聚集长安街,在十里长街送总理(板书课题)。1、自读课文,说说课文主要说了什么内容。2、再读课文,小组交流预习情况,解决生字词,划出值得积累的词语。3、集体交流,教师随机纠正读音。细读课文,思考课文说了哪几部分的内容?为课文分段,起小标题。(等灵车、望灵车、送灵车)1、自读课文,小组交流意见。2、全班交流,教师提问,个人发表意见,说明理由依据。灵车到来前,人们等灵车。(1)灵车到来时,人们望着灵车想念总理。(3)灵车过去了,人们不肯离去。()3、自由朗读课文,选择自己喜欢的部分,有感情朗读。营造气氛,交流资料,了解背景,为理解文章做好感情上的铺垫。整体输入,整体理解,自主解决生字词。疏理文章结构,在心里构建起对课文的整体感,对课文有初步的认识。教学流程师 生活动设计意图一、学习等灵车部分。二、学习望灵车部分。三、学习送灵车部分。第二课时1、配乐齐读第一部分,说说读后的感觉,体会到人们是怎样的情绪。2、抓住悲字,自读等灵车部分,找找体现悲的句子,朗读并说说从中可以看出人们是怎样等总理,表达了对总理怎样的感情,小组交流讨论。3、小结延伸:课文详写了老奶奶、青年夫妇和红领巾,用他们来代替所有送行的人,你能想象一下他们当时的心里活动吗?(请几个学生说说)1、配乐朗读望灵车部分,这一部分写什么?体现了人们怎样的思想感情?2、自由朗读,思考:人们是怎样望灵车的?划出体现的词句。3、指名朗读,讨论:人们心情沉痛,目光随着灵车移动。好像有谁在无声地指挥,老人、青年、小孩都不约而同地站直了身体,摘下帽子,眼睁睁地望着灵车,哭泣着,顾不得擦去腮边的泪水。不约而同是什么意思?人们有什么一致的表现?完成填空练习:身体,帽子,望着灵车哭泣,擦去腮边的泪水。这一致的表现说明什么?4、小组读课文,思考:人们在望灵车时想到了什么?(多媒体课件再次出现周总理的一些图片)1、小结前两段学习方法:找人物心理描写、动作、神态的句子,感情朗读课文,从中感受人们对周总理的怀念之情。2、齐读送灵车部分,思考:(1)这段主要说了人们是怎样送灵车的?表达了人们怎样的情感?(2)你是从哪些地方看出来的?3、自主朗读划出的句子,讨论:这段写灵车过去了,人们仍不肯离去,还追着灵车奔跑。反映了人民对总理的崇敬、爱戴、怀念之情。灵车缓缓前进,牵动着千万人的心。许多人在人行道上追着灵车奔跑。人们多么希望车子能停下来,希望时间能停下来!静静地站着,站着,好像在等待总理回来。把握文章感情基调,抓重点词句理解思想感情。训练自主学习的能力。激发思维,展开联想,更好地入情入景,为理解下文做好准备。突出望,注重理解重点句子,抓关键字词,把握场面描写中的面。及时总结学习方法,可以学有所依,学以致用。分析重点句,理解情感。教学流程师生活动设计意图四、小结延伸3、小结:送灵车部分重点抓住了人们当时的动作来进行描写,通过人们依依不舍的动作表现,我们可以感受人们对总理的怀念之情。1、首都人民不顾反动势利的阻挠,自发地到长安街送别周总理,如果我们也在现场呢?请用朗读表达我们对总理的怀念之情。(播放哀乐及送别的录像)2、看插图,图中除了课文中提到的人物外,还有许许多多的群众,请模仿第一段的人物描写,选择插图中的其他人物进行仿写。以读促悟,在读中升华感情。以读引写德育(环境教育)渗透内容熟悉伟大人物,感受伟人的可敬,培养对伟人的敬爱之情。板书设计8、十里长街送总理等灵车:焦急,耐心悲望灵车:眼睁睁地望送灵车:追着,奔跑,站着作业1、感情朗读课文,背诵课文。2、抄写积累生字词。3、模仿第一段的人物描写,选择插图中的其他人物进行仿写。页码 / 总页数
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